<h1><b> 2020年，一个不平凡的年。孩子们对这个特殊的年也存在很多疑问和好奇。</b><b>围绕本次“新冠肺炎疫情”的社会大事件，我们将基于儿童视角，从“身心健康、社会情感、科学认知”三个方面，链接《指南》，回应儿童的真实体验和发展需要，对接下来引发的儿童学习和发展可能性作以下思考更好地立足以儿童为中心的课程创生，确保课程开展的价值和意义。</b></h1> <h1><b> 针对当前的新冠肺炎疫情，如何在开学后带孩子们回顾这一次特殊的经历，转化为有价值的教育活动呢？在这非常时期，小班年段决定开展“停课不停研，一起来战疫”线上教研活动。</b></h1> 开展教研布属 <h1><b> 在园长的引导下，多学习观看先进的教育教学资源，让老师们在学习中成长，明确目标，积极想法。</b></h1> 开展审议 <h1><b>审议进行时，审议什么？</b><b><br></b><b> 1.孩子可能会有哪些问题和困惑？哪些情绪和经验需要表达？<br></b><b> 2.孩子哪些零散的感性经验有待被梳理？<br></b><b> 3.哪些主题可以生发，并蕴含怎样的学习与发展可能？</b></h1><h1><b> 从而更好地立足以儿童为中心的课程创生，更好地支持儿童的学习与发展，确保课程开展的价值和意义。</b></h1> <h1><b> 斯坦福大学的研究者经研究发现，想让孩子未来有健康的心理、积极的言行表现，在假期里最好让孩子同时拥有三种时光：玩耍时光、休息时光和陪伴时光。于是，老师忙碌的研讨开始了。</b></h1> <h1><b> 线上的讨论时间往往过得很快，从讨论中老师们思考了教育立场。从孩子的角度出发，他们可能需要什么？从不同的途径询问了解了孩子和家长的生活常态，和不同方面的需求。</b></h1> 探讨课程 <h1><b> 经过了多方位的了解后，我们的审议有了一定的方向，也准备指定一些课程计划，给孩子们特殊的假期增添不一样的生活。于是，开始了课程研讨，也取得了小成果。</b></h1> <h1><b> 基于小班幼儿的已有经验和年龄特点，通过大主题“一场战疫”散发出“疫情认知”“疫情防御”“展望未来”三个层次展开实施。</b></h1> <h1><b><u>“一场战疫”主题目标:</u></b></h1><h1><b> 1.对传染性疾病及病毒有初步的认识及探究的欲望，了解病毒与人类健康的关系。养成良好的个人卫生和行为习惯，提高自我保护的意识。</b></h1><h1><b> 2.感受“逆行者”和社会中涌现的许多温暖和关爱的情感，乐意用多种艺术形式表达自己对他们的敬佩和感恩。</b></h1><h1><b> 3.了解人与大自然、动物之间的“命运共同体”关系，萌发热爱自然、敬畏自然、保护自然的情感。</b></h1> 课程实施 <h1><b> 初步审议结束后，马上进入实施阶段，从实施分享角度看，整体效果不错，孩子们好学的表现都呈现得生动可爱。</b></h1> <h1><b> 当然我们的探讨远远不止于此，课程的延伸是无止境的，我们也会一直加油，和大家一起期待美好的明天。</b><br></h1><h1><b><u> 未来可期！</u></b></h1>