<h3> 春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃发。</h3> <h3> 春天，是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。</h3><h3> 《致春天》就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。<br></h3><h3> 挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!</h3><h3> 了解了这些，我们身临其境的欣赏一遍乐曲吧！</h3> <h3> 这是一首钢琴抒情小品，让我们从小小钢琴家的角度再来认识一下《致春天》的前两个部分，你会有更细致、更深地发现。</h3> <h3> 乐曲可分为几个部分？哪两部分旋律相同？</h3><h3> 接下来请完整欣赏一遍，大家根据自己的体验谈谈感想。</h3><h3><br></h3> <h3> 大家听出来了吗？</h3><h3><br></h3><h3> 乐曲可分为：引子—A1—B—A2—尾声
引子：在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天的脚步悄悄地走近了。
A1：力度弱，速度缓慢，钢琴演奏主题旋律出现了两次，第一次出现情绪平静，第二次出现时用高音区报告“春天来了”的消息渐渐传开。
B：出现一个深沉而富有动力性的音调，旋律和伴奏音高都低了，速度渐快，力度渐强，节奏更紧密了，它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息，同时也表现了人们激动、急迫地期盼春回大地的殷切心情。
A2：A段柔美的旋律再次出现，情绪更加明朗，音高移高了，力度强了，伴奏音型更加丰富了，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。
尾声：一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。<br></h3><h3><br></h3><h3> 同学们，你的眼前还浮现出了怎样的情景？</h3> <h3> 让我们带着三种不同的情绪完整的欣赏一遍《致春天》，感受一下格里格眼中的春天吧！</h3> <h3> 同学们，你心目中的春天是什么样子的？</h3><h3><br></h3><h3> 还有很多歌颂春天的音乐作品，大家处处留心，把你积累的、发现的、喜爱的分享给大家，我们手拉手一起到音乐的春天里郊游吧！</h3> <h3> 魏焱鑫，渭南市临渭区南塘小学音乐教师，陕西省教学能手，第六批学带李军音乐工作坊成员，渭南市临渭区“送教下乡”优秀示范课教师，渭南市临渭区中小学教师“341浸入式”培训项目优秀指导教师，渭南市奥尔夫学会会员，渭南市音乐学会会员。渭南市临渭区第十三届校园艺术节中小学生合唱比赛一等奖、优秀指导教师。渭南市首届中小学体育、音乐、美术优质课展示暨观摩研讨活动一等奖。渭南市少儿声乐大赛优秀辅导教师，临渭区小学生综合素质评价指导专家，渭南市临渭区教师业务研训优秀指导教师。编排520人团体百人舞蹈《炫舞塘宝 激情飞扬》受邀在区教职工运动会、渭南市“四区一市”、区机关干部体育运动会三场大型盛会上成功演出。</h3>