“稳步沉淀自我 静心阅读世界” ——三亚市第一中学语文组“停课不停学”第二周工作侧记

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独处

旧知

      春风渐暖，春光渐明，春花已开。楼道间开始响起孩子们的欢声笑语，小区里不再是沉默的肃静，穿梭的人影日渐增多，封闭的门禁也告别了严阵以待的警惕，因疫情被迫按下的常规生活的“暂停键”似乎按捺不住重新启动的欢欣，然而疫情并未过去，各行各业的人员仍在自己的岗位上用自己的方式参与抗疫攻坚战。这场以无数悲剧与牺牲为底色的战争需要我们以更厚重的姿态去面对，因此，作为教育工作者，作为语文教师，我们将本周教学工作的核心词汇定义为“沉静”。
      每临大事有静气，教育尤需如此。基于“停课不停学”的指导思想，本周我们改变了线上教学初期的仓促与繁杂，对语文云教学做出更踏实的安排：摒除教条式的准则，挤干水份，在满足贴合学生认知规律实现知识有序过渡的刚需的同时，充分发挥语文教学的人文属性，引导学生沉稳有序、平静理智地认识过去、认识自我、认识世界，并从以下三个版块进行了有效地尝试。
一、是过去，也是现在——学会梳理旧知，在回顾过去中稳固当下前进的基石。

      疫情打乱了我们学习生活的节奏，但学生将要面对的任务一样都不会缺席，加长版的假期并没有挥霍的余地，好好学习是作为一个学生对灾难最好的回击方式。为此，我们对语文学习任务进行了合理规划，将这段暂停流动的时光转变为储备能量的契机。

　　摆脱教学刻板印象，创设轻松的学习氛围，在温习旧知的同时查漏补缺。

(这样的课堂是不是也很有趣呢？）

　　巧用思维导图，理性梳理知识版块，稳步实现知识的有序过渡。

（在整理的过程中逐渐清晰！）

二、小小的我——学会反观自我，在独处的快乐中领悟自律自强的价值。
“线上学习”的新鲜劲过去后，无人监管的学习状态必然会面临惰性和理想的撕扯，如同一把筛子，自律性的强弱决定学生是否被过滤。我们必须承认，不是所有的学生都优秀，而所有的学生只要努力都有成长的可能。帮助学生消解慵懒、焦虑、挣扎、懊恼的负面情绪需要我们把语文教学放在学生自身身上，告别苦行僧式的寂寞修行，体会独处一隅的快乐，感受静谧之中的热闹。
鸡汤与监管双管齐下，换位思考理解学生的心理，树立榜样激发学习的斗志。 （是监督也是鼓励！） （榜样的力量让我成长！）

　　设计贴合学生学习情境的的任务，引导学生体悟、分享私人学习空间的乐趣。

（独处的美好，你发现了吗？）

三、大大的世界——学会观照世界，在无穷的远方中读懂语文的厚度。

“当下发生的一切就是最好的教科书”，我们面对的这届学生大多出生于03年前后，在他们尚未对世界有所认知时，藉由许多人的努力开启了新生。而今，在他们即将成年的节点上，亲自见证了一段历史诞生的过程。没有任何一个时刻比此刻更能读懂生活与语文的关联，也没有任何一个时刻比此刻更能让学生理解“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。而我们有幸成为这个时刻的点灯人，引导他们以更沉静、更理性的状态去阅读这个世界。

线上线下实现资源互动分享，让优秀的人带领我们往更优秀的方向，让深邃的思想引领我们更加深刻。

（阅读让你我的世界更加辽阔！）

　　共情而不伤情，设计关联当下的活动，师生共同记录历史，表达自己最真实的感受。

（那不是远方，是我们正在经历的当下，值得我们用最真诚的文字去记录！）

（感谢你我有一颗温柔的语文心，不曾做生活的边缘人！）

　　优化任务设计，多方位解读当下，师生同屏共振，实现语文和人性的共同延伸。

（生活是立体的，思维也应该是立体的！）

（那些在我们生命里留下的动人一笔，会让明天的方向更加清晰！）

　　生命的莽撞唐突来临之时，我们无一不被裹挟其中。疫情当前，医护工作者舍生忘死，奋战于一线，我们处于后方，也不忘使命，与学生共同稳步沉淀自己，静心阅读世界，把一切敬重、感动装在胸怀，把所有焦虑挣扎打包收点，按下雀跃的心，告诉自己，再等一等，所有的微光终将汇聚成2020最美的春景！

（作者：胡斯达 杨霖）