<h3> 由于疫情的影响，学校延迟开学。新的一学期迎来了一项新的挑战——“停课不停学”的口号下诞生了网络直播课堂教学活动。接着“腾讯会议”“人人通空间”等平台为教师和学生搭建起了交流的桥梁。新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。</h3> <h3> 正月初六，开始准备线上教学资源，正月初七，学校对网上授课进行了详细的培训。经过几天的琢磨和备课，我们的线上课堂开始试运行啦！</h3> <h3> 在试运行的两天里，我们是通过人人通空间推送视频让孩子们学习，考虑到疫情可能还会持续一段时间，再加上五年级数学又有了一定的难度，孩子通过看视频不能很好掌握知识点，学习效率有待提高。我们备课组最后决定每天使用“腾讯会议”app给孩子们上直播课。</h3> <h3> 直播课堂对于我也对于学生来说都是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量？学生怎样回答问题？怎样清点上课的人数？网络不好的同学怎么上课？这不得不成为教师在课前需要考虑的问题。<br> 2月9号上午10：40，开始了第一节直播课。直播课堂进展的顺利，虽然课前的准备时间很长，但课上的50分钟过得很快。当我宣布下课的那一刹那，心中有点空落。不能像往常一样在教室里看到学生皱起的眉头慢慢舒展，不能看到想展示自己的同学们高高举起的小手，不能听到同学们热火朝天的讨论声……下课了，今天的这节课哪位同学没有来上课呢？在一个一个排除之后终于发现了。课后我私聊了这位同学的家长，由于在老家信号不好，无法上直播课，好在后来克服了这个困难，全班55名同学都可以在课堂上跟老师互动啦！</h3> <h3> 那直播课堂是如何开展的呢？还是与在教室上课一样，首先我会在希沃白板上放每节课的PPT，因为可以在PPT上进行批注，以便与学生更好的强调重难点。学生会提前进入会议室，我会放相对应的电子课本在屏幕上，让学生先预习。</h3> <h3> 在上课的时候我会将所有学生的麦克风给关闭，当我提问题需要学生回答的时候，我可以开启他们的麦克风，回答完毕后学生会自觉地关闭。当然，在线上课堂里也可以“举手”，当学生想要主动回答问题时，可以点击界面上的“举手”按钮。</h3> <h3> 为了了解孩子们的听讲状态，我让网络稳定的学生将摄像头打开，这样可以直观的了解；网络不稳定的孩子，我会随机点他们回答问题，保证所有孩子的上课效率。</h3> <h3> 为了快速的清点上课学生人数，将全班分成9个小组，每个小组长分别在上课、下课两个时间点在“成员”里清点自己的组员是否来上课，并在下课时将未到学生报告上来。</h3> <h3> 对于由于各种网络原因不能及时来上课的学生，我会在课后再单独的进行辅导，保证每一位同学不掉课。鼓励学生对于不懂的题目一定要问老师，不放过任何一道让自己丢分的题。</h3> <h3> 课后作业是用“人人通空间”和“一起小学”两种平台布置，进行及时的批改和评价。</h3> <h3> 对学生作业进行有效评价，可以帮助学生认识自我，调动学生学习的积极性，树立学习的信心，并促进良好学习习惯的养成，使教学达到理想的效果。</h3> <h3> 目前的“线上教学”工作还有很多不足与无奈，毕竟网络直播教学不同于在教室里教学，老师不能及时了解每个学生的学习状况，不能完全掌握课堂，遇上一些学生自制力差，家长监管不力，学习就成了应付差事。“线上教学”还需家长和老师共同努力，才能得以充分落实。<br> 首次尝试“线上教学”之后的反思总结，是为了今后无论是“线上”还是“线下”的教学之路都能砥砺前行！</h3>