<h3>研修日志——基于“深度备课第一讲四个定位”培训内容的摸索实践<br></h3> <h3> 自25日聆听了孙晓红主任的特色培训——“深度备课第一讲四个定位”，让我深刻的认识到备课真的不是有思路、有想法就可以了。脑子里太混乱了，找不到“抓手”，必须要花时间消化，花时间整理，好好琢磨一下自己的备课模式，要做出改变。</h3><h3> 为何改变？怎样改变？还是在摸索中探寻吧！</h3><h3> 一、为何改变</h3><h3> 1.备好课是上好课的前提。如果备课无效，那么教学必然无效。 </h3><h3> 2.每一步都有自己的目标，每一个问题都指向自己的目标，能够很好的优化课堂教学效果。</h3><h3> 3.对自己的神圣职业负责，对自身的专业成长负责，为自己的成长买单。</h3><h3> 二、怎样改变</h3><h3> 结合一年级下册第一单元《认识图形（二）》尝试深度备课。</h3> <h3> 什么是深度备课？</h3><h3> 孙主任说，应当是通过我们一段时间内在线的学习、研究以及后续的实践，共同总结概括出深度备课的含义。说实话，思绪很乱，还没有能力概括出来，但是我想既然决定了起步，就不能因预想的困难后退。 </h3><h3> 徐长青老师说过“研究的成果若是可以复制和粘贴，说明成果是有价值的，否则就是没有价值。”我非常赞成。您做的事是非常有价值的，带动了一批老师和您一起前行，一个老师的改变，或许会改变几十个孩子教育成长路。</h3><h3> 感谢您贡献这么好的作品！感谢遇见！</h3><h3> 期待继续学习！</h3><h3> 还有一句话送给自己“所有的创造都起步于模仿”，加油，奔跑中的自己！</h3><h3><br></h3><p style="text-align: right;"> 2020年2月26日星期三</h3>