2月26日，淡思学校小学部语文组全体教师，利用网络直播学习的模式，积极参与了树人教育研究院举行的，以《阅读教学：从单篇走向群文》为主题的群文阅读培训活动。 阅读的核心是什么？阅读教学是否就是教课文、教阅读？从单篇走向群文的必要性是什么？在小学课堂如何开展？老师们全神贯注地聆听专家讲座，感受颇丰： <p> 好的语文课，应该是大江大河，浩浩荡荡、两岸开阔、涛声千里，而目前教学中的技术化倾向让很多教师的“本体性知识”缺失：阅读教学需要的不是阅读视野，不是阅读力，而是让“课”像“课”的技术。这样的“技术主义者”对于读书的欲望不大、动力不足。课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，因为只有“精神丰盈”的教师，才能引导学生朝向“丰盈”的精神。（张修群）</p><p> 如何改变我国学校的阅读的现状呢？答案之一，就是走向多文本阅读，用多文本阅读的方式来改变当下阅读教学的窘境，提高阅读教学的质量。（周婕玺）</p> <p> 过于精致细腻的传统课堂，间接地侵占了学生自读自悟的时间。没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能。而群文阅读就建立在多文本基础上的“读”“悟”结合学习，让学生在“读”和“悟”中提高阅读兴趣，拓展阅读空间，使课的内涵得以延伸。（杨林）</p><p> 群文简单的说就是多文本的阅读，一定时间内能够帮助孩子大量的阅读，让学生在阅读的过程中训练他们的思维，增强他们的理解能力，加强他们的情感体验，提高他们的写作阅读水平。 (高玲）</p><p> 群文阅读提倡连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由感受文化的气息和脚步，它的价值在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取。以最大的真诚，充分信任学生已有的阅读能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的阅读教学。（许星丽） </p> <p> 实际经验告诉我们，孩子们的阅读存在许多问题，其中，阅读兴趣淡薄，阅读量小是一个普遍存在的突出问题。群文阅读正好可以解决这一问题，在提高孩子阅读量的同时培养孩子们的阅读兴趣。我们常常以为，有了阅读兴趣，阅读量自然而然就增加了，然而存在一个事实却是阅读量越大，阅读兴趣越浓厚。（巫爽）</p><p> 对学生在教学中拓展阅读教学，关注学生的阅读数量和速度，关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。（张新萍）</p> <p> 首先，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。其次，教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达到预期的教学目标。再次，群文课也必须严格遵循课程标准。所谓课程标准是我们教师上好课的前提。最后，群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完成作业。 （刘丽）</p><p> 在今后的教学中，尝试对孩子群文阅读的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，在每单元教学内容结束后，以单元课文为基础，结合从各方面收集整理的不同水平和风格的同类文章对比阅读，设计群文阅读教学。但是，这也不是一朝一夕就能完成的工作，需要我们一定时间的阅读积累和全体老师携手合作、集思广益才能尽善尽美。 （朱芮）</p><p> 群文最重要的是在多文本的比较中发现新的观念，并非否定现行的教学模式，群文不是要我们去打翻现在的常规，只是对现在教学的补充，在同步课文的前提下拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧。阅读教学中仍要注重语文学科的知识点的落实 ，仍要注重经典文章的选择。（王晶） </p> <p> 学有所思，学有所获，在传统中去创新。让师生回归到“阅读”本原，针对这点老师应坚持每日一读，尽可能的做到生有所问，师有所答。（高琼）</p><p> 从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。 （王廷平）</p><p> 我们要在群文阅读的教学中教会学生阅读，这是一项长期的工作，我们要不遗余力地走下去，奠定学生的阅读基础，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读素养，让阅读变成习惯，感受阅读带来的乐趣。（曾桔莲）</p> <p> 让孩子们掌握阅读的方法，而不是教给他们答题的技巧，低年级的语文教学中，朗读是一项基本任务，要求学生从读正确、读通顺，不能多字少字入手，进一步达到有感情的大声朗读。 （应佳羽）</p><p> 作为老师就得走向有思考的阅读，围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，师生通过集体建构而达成共识的文本 从而将以前的文本知识变成结构化的文本知识，将学生个人的梳理，变成师生集体的构建 将孩子的思维活动提升到更高阶的思维活动。 （彭新茹）</p><p> 从单篇走向群文，对语文老师是一个很大的挑战。除了自身得学习很多外，还要思考如何教会学生。教师想教好“群文阅读”，要先武装自己，自己必须要有很大的阅读量，这样才能有条不紊地指导孩子在群文中学习。 （李汶倩）</p><p><br></p> <p> 看老师们用心记下的笔记：</p> 除了教师网络直播学校，淡思学校小学部还积极开展“春日宅家阅读”活动，制定了详细的活动方案，让全体学生和家长共同参与到群文阅读的活动中来。 <p> </p> <p> 你瞧，孩子们和家长们学得多认真：</p> <p> 你瞧，这是孩子们写的读后感：</p> <p> </p> <p> 在全国人民的不懈努力下，荆楚大地的这场疫情正逐渐退去。冬尽春来，正是读书的好时节。淡思学校的全体师生、家长在群文阅读中，充实着“宅”在家中的时光，感受着文字带来的心灵的慰藉。</p> <p>撰稿：许星丽</p><p>初审：张修群</p><p>终审：姚肃霜</p>