停课不停学，“群文阅读”网络培训带给胡小温暖

石

停课不停学，专家把策献。                  疫情虽当前，网学路不断。                  凝神听直播，受益满心间。<div>                                     ——石治会</div>         2020年2月26日，疫情并没有解除，却阻挡不了胡市镇中心学校全体语文老师学习群文阅读的热情。下午15:00，大家不约而同，准时收听了由泸州市龙马潭区教育和体育局主办、龙马潭区教师发展中心、重庆树人教育研究院承办的”群文阅读“网络培训直播。         只需一方小桌，即能学习。饭桌、书桌、休闲桌……都是老师们学习的场所。摆出电脑，点击视频，一颗心便随播而动了！         春暖花开，叶绿欲滴，何不移步窗前，享受春阳，享受学习！那主播老师对群文阅读的讲解，如花之清香，一缕缕浸入心田。         一群认真的老师，凝神聚听，拿出本子，用笔记载着一点点关键，一幕幕精彩！准备着运用于实践。         让人感动的，还有这些正在胡市防疫值守的志愿者们，他们纷纷拿出手机，加入学习，机会难得，又怎愿失去这大好的学习契机？         余老师从阅读教学存在的问题，群文教学的议题，阅读教学从单篇走向群文的意义等多个方面，理论解讲，举例剖析，让老师们对群文阅读有了进一步的认识和理解。         一个半小时的学习时间，就这样在屏幕间悄然溜走，老师们意犹未尽，受益匪浅。教师们通过QQ、微信、钉钉群，畅所欲言，纷纷谈感受，说体会，感动授课者的辛苦，组织者的良苦。          在阅读中学会阅读    走向有思考的阅读               胡市镇中心学校一年级组学习体会        2020年2月26日，疫情并没有解除，却阻挡不了我们语文老师学习群文阅读的热情。通过线上的学习与研讨，我们对群文阅读有个更深层次的认识和理解，是我们受益匪浅。       一、群文阅读意义何在       开展群文阅读，不仅能够提升学生阅读的速度，扩大学生的阅读量，还能逐渐构建起结构化、系统性的思维模式。可是在教学中，我们总是抓不住议题核心，导致群文阅读效果并不好。今天的学习，让我们明白了群文阅读的具体分类（平行类、补充类、解文类），更加清晰的明确了议题选择的方向。可见，群文阅读不仅仅提升学生的阅读能力，还能提升教师的业务水平。       二、阅读教学：从单篇走向群文       文本呈现方式也是多样:1.一篇起头，其中包括连珠式、一带多式。2.群文齐读，主要方式就是多篇+多篇.......。群文阅读的意义在于让师生回归到“阅读”的本原，如果学生不爱阅读的根本原因是老师没有阅读。努力改变阅读教学的痼疾，在群文阅读中，应该让文本更加贴近学生的生活化。      其实，语文统编教材与群文阅读理念上有相通之处，在文本组织上有相似之处，在教学方法上有互鉴之处。因此，作为我们一线教师，要不断丰富群文阅读资源，不拘角度、不拘形式、不拘媒介地搜集和组织阅读材料。       从单篇走向群文，对语文老师是一个很大的挑战。课堂教学已不是传统的教课文，教阅读，而是让学生在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读！让我们教师成为倾听者，支持者，帮助咨询者，组织者，引导者，引向更高的阶梯，我们还需不断努力！                      阅读教学：从单篇走向群文                         ——新教师网络学习心得       “教是为了不教”。       作为一名刚踏入教师行业的语文老师，从学生到老师的身份转变，让我对未来充满了思考。通过今天的网络培训让我对“群文阅读”教学有了更深的了解。       可以说，“群文阅读”对我来说是一个比较陌生的词，关于“群文阅读”，余老师从为什么？怎么做？怎么样？三个方面进行了讲解。在讲解过程中，余老师用“大楼建设”来作为形象比喻，让我更加直观的了解了什么是群文阅读教学。        ……     “群文阅读”是对以往阅读教学的补充，不能因为它而摒弃传统的阅读教学，我们更应该将二者融为一体，带着全新的阅读形式，将语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，去实践自己心中理想的语文课堂！            冬雪化，春已归。毒可惧，人何威？           群文路，漫漫行。探寻进，勇攀顶！                                     一一（石）