“未来学校的时空变革”和“信息社会中学校教师的发展与自我超越”

明天会更好

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梧州市大尧小学

2020年2月23日

　 “未来”不仅仅在时间维度上表明了我们将要去往的方向，更意味着在时空意义上我们对现实的选择，而这决定着我们在不远的将来可能的存在状态。

王枬老师给我们概括了“未来学校”的六大特征

一、未来学校的概念框架

进入21世纪，人类便生活在信息时代。“互联网+”的泛在，云计算、大数据、人工智能、虚拟现实的快速发展，深刻地影响着学校教育特别是学校的时空存在，也推动了学校时空的变革，更对未来学校提出了创新的要求。

二、未来学校的时空探索

1、学校教育时空和空间的核心价值在于成长

2、学校时间和空间具有重要的“境教”功能

3、未来学校变革是针对现实学校弊端进行的

三、未来学校的变革趋势

1、以智能化为特征的新技术革命要求学校时空变革

2、等级性逻辑在逐渐弱化，普遍性逻辑在逐渐窄化

3、平等性逻辑强调发展性、整体性、主体性，关注个性化、多样化、生活化，成为学校的重要选择

　　随着科学技术的不断革新和教育理念的不断进步，未来学校的时空变革应更加突出成长性、主体性，差异化、个性化，更富有弹性、弱控性，使学校时空成为真正属人的、发展的、生活的、幸福的存在。

　　忙而有序的学习让我们汲取知识的同时事半功倍，下午我们就迎来了王彦老师主讲的“信息社会中学校教师的发展与自我超越”，王老师的精彩直播让我们获益匪浅。

　　作为一种历史趋势，信息时代的主要功能和方法均是围绕网络构成的，网络建构了我们社会的新形态，而网络化逻辑的扩散实质地改变了生产、经验、权力与文化过程中的操作和结果。虽然社会组织的网络形式已经存在于其他时空中，新信息技术范式却为其渗透扩张及整个社会结构提供了物质基础。

　　随着信息化社会的发展，学校教育走向是怎样的？我们应该如何应对？教师又何去何从？

　　在这信息时代，我们教师的角色也会随之变化，从“孤独的个体”变为“共享的群体”，教师从“知识的权威”变为“学习引导者”，从“无所适从”转向“个性自我”，从“顶礼膜拜”转向“自我赋权”。

　　在信息时代的冲击下，教师的生存与发展遭遇极大的挑战，同时也面临难得的机遇。在这样一个信息比物质和能源更为重要、知识与经济紧密相连的时代，教师应如何定位、如何回应挑战，已成为今天的我们不得不深度思考的一个焦点性问题。

　　通过学习，我们深知不足，我们的知识犹如海洋中的一滴水。我们渴望成长，每一次的学习都让我们的思想得到革新，所以我们抓住每一次学习的机会，成为更好的自己。未来学校和信息时代的到来，我们只有培养终身学习的理念才能胜任自己的工作，我们一直在路上从未停歇！

图文编辑:莫碧辉

图片提供:梧州市大尧小学全体教师