<h3>数，源于数（shǔ）；数（shǔ），又源于用。在用中数（shǔ），是孩子认识数的最重要的活动。为了更好地培养一年级小朋友的数感，我校一年级老师设计了数数这样的实践活动。</h3> <h3>我两个两个地数</h3> <h3>我五个五个地数</h3> <h3>我十个十个地数，十个十是一百。</h3> <h3>我和你的不一样，我先十个十个数，再一个一个数。</h3> <h3>尽管小朋友们的体会各不相同，但他们都亲手打造了，10个一是十，10个十是一百。比起课本上的图片，自然是生动有趣多了！这些可是让孩子们爱上数学的动力哦！<br></h3> <h3>数学家兼哲学家罗素说，“数学，从正确的观点来看，它不仅是真理，而且是至上的美丽——一种严峻的美，雕刻的美，没有音乐和绘画那样的装饰，而是令人惊异的纯真，具有最伟大的艺术品所显示的完美。”为了让孩子们真切地体会数学图形的美，在图形的变换以及设计图案的过程中进一步发展空间观念，发展孩子的艺术想象力、创造力和动手操作能力，我校三年级老师以“轴对称--五谷画”为主题展开了一场创意实践活动。</h3><h3>让我们一起来看看吧！</h3> <h3>可别打扰我，做建筑设计师我可是认真的</h3> <h3><font color="#ff8a00">我的笑容比蝴蝶更美丽</font></h3> <h3>小蜜蜂，小蝴蝶，小企鹅，太阳花……</h3><h3>小米，大米，玉米，绿豆，黑豆，红豆在小朋友们手下栩栩如生。</h3> <h3>让我们剪个小人一起欢快的听着音乐跳舞吧👯。</h3> <h3>虽然作品还有不足，但是在我们老师心中，孩子们表现依然是最棒的！</h3> <h3>二年级以“奇妙的数学”为主题，孩子们通过搜集数据、整理数据、分析数据，绘制条形统计图，建构数学模型思想，在搜集整理的过程中感受“数学来源于生活”，同时又回归到数学，用数学知识解决生活化问题，感受数学学习的乐趣，培养数学学科素养。</h3> <h3>五年级则以“疫情中的数学”为主题，让学生们调查近一周潍坊公布的新增确诊人数制作成折线统计图并进行分析。希望通过这份特殊的作业，既能培养同学们数据整理分析能力，又能使同学们对本次疫情有正确的认识和深切的感受。</h3> <h3>《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”</h3><h3>三角形对于四年级的学生来说并不陌生，因为生活中，许多物体上都有三角形的结构，它里面又存在哪些秘密呢？四年级以“探究三角形三边关系”为主题展开了数学实践活动。</h3> <h3>六年级则以“圆柱圆锥的特征”为主题开始了探究之旅。</h3> <h3>心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”孩子们的手尖上跳跃着的是智慧，任何高明的教师都不能代替孩子的操作。孩子们在猜想中激发学习兴趣，在动手操作中不断积累感性材料，在合作思辨中达成共识，唯有这样的学习才能正真提升孩子的学科素养，提升孩子的学习力。</h3>