<h1><b>【坊员风釆】</b></h1> <h1> <font color="#ff8a00"><b style="">冀园园 </b> 一级教师，任教于渭南市华州区毓秀小学，陕西省教学能手，华州区先进个人，华州区优秀教师，毓秀小学语文学科带头人，曾多次承担区校级公开示范课、研讨课，多篇论文发表在省级及以上刊物，参与省级课题1项、主持区级课题1项均已结题。</font></h1><h3></h3> <h3> 网络教学实践中的若干问题及对策 <br> 作者：渭南市华州区毓秀小学 冀园园</h3><h3> </h3><h3> 2020年伊始，我们迎来了一个别样的新学期，没有充满欢声笑语的校园，没有隆重的开学典礼，没有书声朗朗的课堂。开学第一天，全国数以万计的老师摇身变主播。对于老师们来说，既兴奋又紧张，满怀期待又倍感压力。 云备课、云研讨、云课堂、云解疑……哇，就这样突然的，我们切入到了一种全新的教学模式中。经过一系列充分的准备，网络课堂终于和孩子们如期见面。停课不停学逐渐步入正轨。经过两周的摸索实践，我们发现了一系列问题，也探索出了不少解决问题的“新门路”。 </h3> <h3> 问题1：对于教育部门和绝大数老师来说，网络教学可以说都是初次尝试，很多技术性的细枝末节很难考虑周全，特殊时期又很难像平常工作一样做到及时研讨，反复磨课。第一课估计各个地区不同程度地出现了这样一幕：老师开课前做足了功夫通知到每一位学生按时开课听讲，但到早上8点，满群沸腾：“老师，打不开！”——网络信号也会堵啊！安抚家长、请示领导、安排自主学习任务，一开课，便来了个措手不及，老师更忙了。</h3><h3> 对策：迅速调整教学方向，依规向上级部门反映情况的同时，安抚家长及学生情绪，组织学生进行课文朗读、生字学习指导等简单易行的学习任务，确保网络正常后能够让学生快速进入学习状态。 </h3><h3> 问题2： 家长学生配合程度参差不齐，不能落下一个学生，很多时候都成为老师们的一厢情愿。明明说好的已收到学习通知，可到了提交学习任务的时候总有那么几个“失联”的，网上统计本身就是耗时费力，老师只有掌握了学生整体的情况才能做统一解答，忽略这几个特殊，似乎不合适，但为了这几个，让绝大多数同学无期的等待显然更不合适。 </h3><h3> 对策：立足学情，任务布置简单化。老师的职业病就是恨不得把自己所有知道的、能想到的一股脑儿全塞给学生，这种“无私与慷慨”学生往往不买帐，自己又因结果不理想心灰意冷失去信心，这是一个“恶循环”。我们不妨降低难度、化整为零，该一天完成的内容划分成两天甚至三天去完成，有布置必有反馈，确保质量不打折。布置内容操作性要强，家长毕竟不是老师，这样的学情，我们一定要考虑进去。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 问题3：评价反馈手段比较单一，学习效果没保证。在网络学习期间，大多数学情的反馈都来自于作业，而在这个过程中，因为监管力度跟不上出现的反馈不及时、作业抄袭、改错不及时等现象成为影响教学进度的“绊脚石”。</h3><h3> 对策：渗入互动，激发兴趣，灵活机动，巧用资源。疫情影响，免费视频、免费电子练习满天飞，加上教育部门的统一安排部署内容，估计学生也早已崩溃，启动了百毒不侵模式——以不动应万变。与其再做也做不完，不如一个也不做。因此，禁忌盲目发各种链接，各种习题。做好质量筛选和量的把控是基本措施。课堂上，我们可以尝试抽查、点名提问、限额积分、师生互动等简单有效的方法把散布于城市的各个角落的学生的注意力集中到一起。把能解决的问题尽量消化在“课堂上” 。</h3><h3> 线上教学，是一次挑战，也是一次机遇，是一次考验，也是一次成长，相信在我们全体教育人的共同努力下，不断探索，勇于挑战，一定能出色完成任务，为打赢这场没有硝烟的疫情阻击战做出特殊的贡献！</h3>