【莒南二小】走，一起把教室写满故事——朱雪晴《让每一间教室闪闪发光》

慧子🌻

教室

班级

课程

班规

完美

银河

孩子

师生

教育

生命

如约而至

   “月上柳梢头，人约黄昏后。”不知不觉间，竟变得如初恋少女般，翘首以盼夜幕的降临，不时瞥一眼钟面上的指针，只为准时奔赴与银河新教育那场“每晚7：30，不见不散”的美丽约会。

       如果说，之前关于“新教育实验”那些枕边书的阅读，让我们对她有了最初的系统了解，那“新教育在银河”的系列报告，必定能让我们全面、深入地去触摸新教育，感受新教育，从而为自己即将展开的落实新教育行动提供最接地气的实操。

      还是那首最喜欢的童诗谣——《向着明亮那方》，心慢慢地静了、柔了。
      期待着，跟随雪晴校长娓娓道来的讲述，一起去探寻银河那些闪闪发亮的完美教室里，装满了怎样的故事……

倾心相守

何为“完美教室”？
       今晚的解读，从解读“完美教室”开始。“完美”，是心的朝向，是虽曰不能，心向往之的愿景。那一间间三五十平米的教室，在新教育人的眼里，是可以成长的，是能够一步一步慢慢长大的。

      教室的品质，很大程度上决定了学校的品质。所以，“缔造完美教室”行动，是新教育最重要的行动，是所有其它行动得以开展、落实的载体。       朱永新教授在2012年新教育的年度报告中，就从5个方面，全面解读了“缔造完美教室”——让每个孩子都能穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，并一天天地丰盈着、成长着。这愿景，着实太美好。       就像奔跑的孩子一样，我想我们缔造完美教室就得有目标，有路径，还要有一个保障。        所以，银河从“文化构建”、“课程研发”、“评价跟进”这三个方面去展开“完美教室”的缔造行动。 一、文化构建：
       文化，灵魂之所在。教室文化，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。        我们通过具象化的命名，班级图腾的确定，体现愿景、符合名称精神气质的歌曲等一系列班级符号的确立，让“教室”的形象，在师生的心中站立起来。        班名要意蕴深刻；班训要为每一个走进这间教室的人而设立；班歌“拿来主义”、“借鉴主义”、“原创主义”皆无不可；班徽、班诗、班训……都应体现班级愿景和价值追求。而这些符号的设立，并不需一定按照何种顺序依次出现。
      还记得我的“向日葵班”，最初是从15年参加市讲课比赛，研究儿童诗，对金子美玲的《向着明亮那方》一见倾心的喜爱开始，慢慢地具象出始终向阳而生的“向日葵”，再结合我对向日葵赋予的精神期待，而最终确立了班名，和“快乐阳光、积极健康、团结向上、正直善良”的班训。仿佛班级成长到此，刚刚好，一切并不刻意。而班诺、班规也在慢慢地成形中……       班诺，该是教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定。我们从中看到的，应该有学生尊严之被尊重，教师守诺之自觉。       一经对比，我们发现，美日英三国的《小学生守则》，每一条都制定得贴近儿童生活实际、容易操作、具体可行。
我们的班规该如何制定？       借鉴克拉克《优秀是教出来的》，银河“虫虫乐园”的二十条班规，让我们看到了德育的最高境界——从他律到自律。因此，制定班规，要做到：
1， 班规订得可操作，具体化，符合孩子年龄特点
2， 俯下身子，站在孩子的立场
      无论什么样的班规，都无需过多华美的词藻，关键是适合自己班级的实际。鞋的大小只有脚才知道，愿我们老师和学生能用脚来丈量建设班级之路，向着明亮那方前进。
      班级文化构建中的一些细节也不可忽视。昨晚，我们团队还就班级文化建设作了一个探讨。今天听了朱老师的建议，大有醍醐灌顶之感。      绿色环保所传达的也是一种健康理念，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。        换一间明亮清澈的教室也是教室文化的一部分，向着这个目标前进，内心涌动出无限的力量。        一项一项、点点滴滴，由师生共同设计、完成的班级文化，就在岁月的积淀中，慢慢融进他们的血液，成为生命成长的一部分。 【思与惑】

          看到这个《班级文化建设征集表》，不禁想到，我们的班规也可以用“征集表”的形式，由师生共同去搜集，罗列我们需要遵守的约定。如若条目很多，可以像“虫虫乐园”这样整理成条，张贴出来；亦可以如雪晴校长那样，根据孩子的年龄特点和当下面临的成长困惑，分条、分学期、分层次地进行约定。

      班级文化不是作品的堆砌充斥教室，而是井然有序中散发的文化气息，是“己立立人，己达达人”的伟大愿景，是师生共同书写的生命叙事，是空旷田野里一朵朵鲜花盛开的情景，当身处教室的人，自由自在地在风中摇曳，那是一种怎样的随风舞动，舒展生命的芬芳呢？       有没有一首歌，也如《不舍银河》这般，让你听到眼角泛泪？我想，那是因为，我们从雪晴校长这几日的讲述中，清晰出一个个孩子在银河的六年点滴，从犟龟路上有他们留下了他们执着追求的坚定步伐，“银河蓝”的跑道上有他们迎风奔跑的意气风发。银河的文化，已经活在了孩子们的心里，渗入他们的骨血，成为他们日后成长的养分供给。 二、课程研发：
相信种子，相信岁月，种子在岁月中的过程，就是课程。       能够让班级文化一点一滴渗入师生生命的，就是把这间教室里每个看似平淡却独一无二的日子穿起来，变成属于这间教室，教室里的每一个人记忆中的唯一。能够将这一切变为现实的，就是立足于自己的教室，适合自己班级的班本课程。

        将经济心理学引进课程的“经济公民课程”，小蚂蚁部落的“旅行课程”。“顽—玩—完”三年一体课程，让我们领略了适合自己的班级，匹配自己的建班精神的课程能让学生乐在其中，享受其中。

      班班有课程，课课有庆典，那些仪式和庆典相伴的日子，让教室里装满了故事，令师生的回忆拥有了温度。
       此时，竟不自觉地忆起“向日葵班”的生日庆典，游学课程。犹记得，留守男孩被同学们祝唱生日，接过我为他整理的“班级生日相册”时，颤抖的双手，濡湿的眼角，和那以后，他逐渐开朗的笑容，课堂上变得积极，主动。
      不去尝试，不去行动，我们永远无法预知，这一个个倾注了老师真诚、深刻的爱意，凝聚了老师睿智、卓越的专业的课程，会带给孩子们或许关乎一生的改变。        课程建设，滋养着孩子们的身心，也丰盈了老师们的生命。从专职到专业，甚至成为专家。 三、评价跟进
      花儿开得红艳，除却水土的滋养，还离不开风儿的鼓励。       持续15年的家信，持续13年的个案诊疗，持续15年的全科评语，持续13年的电子档案，连续6年的全员家访，让我们看到的是银河人对新教育的执着、坚守，是实践者的坚持、追求，是真正的关注每一个孩子，全方位关注一个孩子。
      学校给每个学生的成长记录袋，全方位的记录孩子六年成长中的点滴，这是送给孩子最美好的童年礼物。 【思与惑】给家长写信是一种很好的交流反馈学生在校表现的方式，疑惑的是，书信每周一个主题？全班家长收到同一封信？“偏移常模学生”的个案教育诊疗渴望了解更多具体措施。 小结：
        倾听着雪晴校长的一路讲述，我们那么真切地看到，新教育的完美教室里，孩子们都无比清楚自己要去到的方向，每一个平凡的日子里，师生的生命都得以真切地生长，每一个生命都被温柔以待。     不必做第一，努力做唯一       缔造完美教室，让文化润泽每一个孩子的生命；让课程穿越岁月，擦亮每一个日子，把每一寸光阴都镌刻进师生共同的记忆。        为师者，自当坚守住那一方小小的教室，让身处其中的每一个生命，都能创造无限的奇迹；为师者，自当坚守住那一方广阔的教室，茫茫宇宙以我为中心，每个身处其中的生命，都能绽放闪亮的光彩。
        就让我们一起，乘着新教育的东风，把我们的生命书写成传奇，将我们的教室写满故事。

敬“晴”期待

      教师，要以朝向卓越的心，追求专业的姿态做课程，自由绽放在不断朝向完美的教室。

      卓越课程，我们继续期待……