<h3> 因受到新型冠状病毒肺炎疫情影响,各地延迟今年春季开学的日期,同时开启了“停课不停学”的应对行动。随着线上教学的深入推进,社会各界引起了一些争论,利弊众说纷纭。笔者认为,对此需要辩证看待。冷静思考,觉得线上教学是发展学生非智力因素的有效契机。那么,我们可以如何有效利用这次因疫情而应急开展的线上教学,促进学生非智力因素发展呢?</h3> <h3>一、挖掘教育元素,激发学生的学习动机<br></h3> <h3> 这次疫情是刻骨铭心的,事件本身可以挖掘众多的教育元素,学习应当超越知识的范畴,凸显价值的引领,帮助学生树立信念与信仰。疫情面前,我们的教学内容设置应该将社会公德,生命意义,人与自然,责任担当融入学科教学中,这正是德育与学科教学融合的根本要求,体现了全人教育的内涵理念。</h3><h3> 线上教学,不能只停留在书本上的知识,可以在教学过程中渗透一些“知识就是力量,学习知识,敬畏知识”;“敬业精神从小开始”等教育,从而激发学生的学习动机,树立从小学好文化,将来为祖国作贡献的信念。比如:可以讲讲钟南山爷爷、李兰娟奶奶、陈薇少将、乔杰院长院士的故事。他们平时工作在实验室、研究院,他们的名字只是出现在书本和杂志报纸上,仿佛很远。而今天,他们用专业的知识稳定我们的心、守护我们的身。可以交流“白衣战士的正能量”。他们的视死如归为我们筑起了一道道防线!他们就在我们身边、是我们的家长、我们的邻居,在医院守护我们日常健康的所有医生、护士。还可以将这次疫情发生的数据编进习题中,潜移默化的影响他们。让孩子门深刻的感悟到“国家的兴衰要靠科技、教育、医疗,所以要树立全民崇尚医生、科学家、教师、军人,是他们在支撑民族脊梁。”使他们深刻的认识到:“只有从小好好学习,获取更多的知识,发展自身素质。长大后才能像钟南山爷爷、李兰娟奶奶等无数英雄一样,保护人类,为大家服务。”学习动机越加强烈,学习的效果必将显著。
</h3> <h3>二、重组学习材料,激发学生的学习兴趣<br></h3> <h3> 作为一门学科开展线上教学,激发学生的学习兴趣至关重要。比如小学数学学科,它本身的特点是知识前后衔接紧密、逻辑性强、概念严谨抽象、知识内容符号化等,这就容易导致学生学习的枯燥乏味,使学生丧失信心,产生厌学情绪,影响教学质量的提高。兴趣是最好的老师,学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣,学习效果必将提高。</h3><h3> 因此,线上教学学习材料的使用上,一定好考虑有利于激发学生的学习兴趣,如果能让孩子们像喜欢看动画片一样喜欢看视频教学,那样还有什么质量不能保证。笔者认为,学习材料的选择不一定按照当册教材的顺序,可以选择适合网上教学又不受前置知识限制的内容;可以选择实践性强的内容让学生跟着视频一起做;可以结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识,激发学生的进取和求知欲等等。总之,要注意挖掘教学内容的趣味性、探索性和应用性,设法激起学生的好奇心,诱发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。
</h3> <h3>三、指导学习方法,培养学生的自学能力<br></h3> <h3> 学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯,养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的数学学习,阻碍学生数学素质的全面提高。因此,只有学生想学是不够的,还必须“会学”。要讲究学习方法,提高学习效率。
</h3> <h3> 而“居家学习”更能体现“会学”的差异,也是培养学生自学能力的时机。在开展线上教学之前,老师就应该整理出线上学习的方法,指导学生开展自学。比如:课前要布置预习提纲,让学生先通读教材,自定一些划和批的记号,在教材上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来,使他们养成边读边划边批边算的习惯。小学数学学科完全可以建议学生先试着将课后练习做一做,不会的留着并思考哪里不会,为下一节课学习做好准备;课前,还要准备好下一节课需要的学习材料,以免耽误上课(平时课堂教学时老师会检查,而在家只有自己准备);课中,要边听边记录;还有边听边思考;万一没听明白可以回放视频再听一次;预习时留下的问题在课中要留心倾听;课后,巩固要及时;不会的不懂的可以与老师单独联系等等。
居家学习确实是培养学生自学能力的良好时机,平时在学校有老师管理同伴监督,而居家学习学生只能自己独立完成,如果能坚持一段时间的训练,学生必将养成良好的学习习惯,提高自学能力。</h3> <h3>四、指导自我管理,培养学生的自觉自律<br></h3> <h3> 线上学习是新事物,时间对大家来说都很宝贵。需要关注学生作息时间的合理安排,指导学生学会时间管理。在线上教学模式之下,学生可能会认为学习无处不在的,这容易导致学习时间的泛在,进而影响学生的深度高效学习和身心健康。为此,要建立与学校授课制度基本一致的时间管理,把手机的闹钟设置为与线上教学一致时间模式。如此,让学习进入到一种自主切换的模式。让学生做到学习就认认真真学习、休息就踏踏实实休息、锻炼就扎实有效锻炼。除了时间上要做到自觉自律外,居家学习还得引导学生自觉自律控制外在的干扰。在家学习不像在学校有老师的管理、同学的监督,学生往往会在学习期间找的小零食吃或者偷偷玩一会儿玩具等。首先,建议家长为孩子创建一个不受干扰的学习环境。最好有一个固定的书房供孩子开展线上学习。如果家庭条件不允许,也要腾出场所固定一个安静温馨的环境。学习场所不摆放与学习无关的物品,最起码不能摆放零食、玩具等容易分散注意力的物品。其次,教师需要和家长共同管理和教育学生。比如:可以制作居家学习评价表,张贴在学生每天学习的桌子上,及时评价。也可以组建学习小组。学习是需要交往、对话和同伴的。可以根据之前在班级授课的经验,将学生组建成几个自主学习小组,彼此学习,彼此监督,彼此鼓励,彼此交往,形成一种基于交往的学习型网络小组。有条件的家庭,还可以开展亲子学习,处于和谐愉悦的家庭氛围中学习,学习会事半功倍。因此,教师要把更多的精力花在引导学生自主自觉自律上,把线上教学作为养成好习惯、激发真动能的好机会。</h3> <h3> 无数事实证明,一些有非凡才能的人,原来并非多么聪明,或者说在智力上并非多么占优势,而是由于非智力因素的这种补偿作用,才能在某些领域有所建树。所以,我们只有有目的、有序地对学生进行非智力因素的培养,才能使学生在知识的掌握上、能力的培养上有质的飞跃。<br></h3> <h3> 教育本质上是一种服务,在特殊时期,服务更要适应学习需求。一方面要关注学生智力因素的培育,另方面更要关爱学生非智力因素的发展。给予力所能及的帮助,在“激发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,培养学生的自觉自律”四个方面下功夫,让应急措施成为教育的有利契机。<br></h3>