滚动快速语段实操性训练解析|周文梅

斯家场镇中心幼儿园

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滚动作文总群群主庞翠萍介绍主讲老师:

各位老师，晚上好！今晚是周文梅老师给我们分享哦！今晚由我主持，来自广西玉林博白县王力中学的庞翠萍。我们又如期相约！

首先，非常感谢创始人黄上庚校长对我们一如既往的滚动快速作文引领，也非常感谢团队给我们成长的好机会，更感谢同样热爱滚动快速作文的伙伴们不离不弃的坚守，我们一起学习，一起成长。

2020这一年，对我们来说是极不平凡的一年。因为这一年的春节，我们全国人民正在经历着“新型冠状病毒”的严峻考验。我们每天揪着一颗心关注着疫情，关注着武汉，关注着中国。现在疫情虽然在一定程度上得到控制，但我们仍然不能掉以轻心，坚守防备，不放松，我们才能取得最终的抗疫胜利。疫情阻止了我们出行的脚步，却阻断不了滚动家人学习的旅程。让我们再次相聚在这里，探索滚动的真谛，感受滚动家人的热情。

今晚是本期滚动快速作文最后一次分享，由甘肃周文梅老师为我们带来精彩的《滚动快速语段实操性训练解析》！

先让我来介绍一下今晚的分享的我们最敬爱的周文梅老师

主讲老师周文梅简介：

甘肃省白银市景泰县第二小学 1995年8月参加工作一直担任语文学科教学并兼任班主任工作，全国写作教学名师，《德育报》“班主任之星”，第三届西部好教师，市骨干教师、优秀班主任，县园丁、先进工作者、师德标兵，学科基地先进个人，多次被邀请到省内外讲学，滚动快速作文首席教师，西部滚动快速作文负责人，中国教育学会十二五教育科研规划课题《滚动快速作文课堂教学研究》课题组核心成员，主持省级课题结题，滚动快速作文课例荣获省一等奖，微课、一师一优课获省级二等奖，1到6年级《同步滚动快速作文》主编，教学事迹被多家媒体报道。

　　这是2019年7月份，周文梅老师第1次来广西玉林，我们一起到五彩田园照的。中间的是周文梅老师、左边的是玉林的陈志青校长，右边的是我。

下面，让我们以热烈的掌声欢迎周文梅老师给我们做今晚的分享。

亲爱的滚动快速作文家人们，大家好！

2020年初，一场突如其来的疫情突袭全国，给人们的工作、生活和学习带来了巨大冲击和困扰。教师作为其中独特的群体，用我们的精神力量，以多种方式战斗在抗疫的后方，履行着教书育人的神圣使命，肩负起特殊时期的共和国守护者。我们线上教研、分享，隔着屏幕相互学习，充实自己，只是为了能给学生优质良好的学习方法和技巧。让我们也为自己的坚守和执着夸夸自己。

感谢滚动快速作文创始人黄上庚校长对我们的引领和鼓励。今晚我是这一期最后一个做分享的。听了前面老师的分享，我深感滚动快速作文后继有人，后起之秀越来越多。我们感到欣慰。祝愿每一个心仪滚动快速作文的实践者一路芬芳，收获幸福与辉煌。

我今晚分享的是《滚动快速语段实操性训练解析》。前面有老师已经讲过语段描写，想必大家知道，《同步滚动快速作文》书中，三到九年级一共涉猎的语段有一百多种，从低年级到高年级语段内容不同，难易程度呈螺旋上升。

下面我结合去年在我们县上举行的全县中小学语文教师培训来说。当时安排了四期培训，每期都是一天的时间。每一期听课老师不同，讲课内容可以一样，但每一期为了挑战自己，我都会有变动，尤其对学生的课堂设计。今晚说的就是第四期的《滚动快速语段训练——学习景物描写》。

　　现在就来说这一课程。我们先来说一下学习目标，这是一节课的魂。

以前我们一直强调教学目标，课堂应以学生为主，课堂是学生的课堂，所以后来我一直呈现学习目标。

学习目标

我们平时的学习目标是这样呈现的：

1.了解本节课语段训练内容、要求、方法。

2.学习快速构思、铺写、点评、反思训练方法，激发写作兴趣。

3.通过自评、互评、群评，提高修改、写作能力。

那么在景物描写语段中我们怎样做到对标，让学生一看就明白，这节课要掌握什么。

我们看看改动后的学习目标：

1.了解春、夏、秋、冬四季景物的描写方法。本节课语段训练内容、要求、方法。

2.学习快速构思、铺写、点评、反思训练方法，激发写作兴趣。

3.通过自评、互评、群评，提高修改、写作能力。 其实，就是细化目标，将目标具体化。

接下来我从滚动快速语段教学流程说起

　　滚动快速语段教学流程

课始，给学生呈现滚动快速语段教学流程：同学们浏览默读记忆。试着说，看能说出几个。

（这个环节就是让学生初步了解滚动快速语段课的流程。就如课堂的提纲。）

接着是课前导入，出示课堂规则。

师：今天的课堂是一个决赛场地，既然是竞赛，就应该有竞赛规则。请看大屏幕，这节课中个人积极发言记5分，在填信息、速铺写、诚点评、真反思中按小队先后顺序分别加10、9、8、7、6、5分，最后按照总分高低评出火箭队和奋进队。

（这是滚动快速作文作文课堂激励学生的助推器。激发学生学习兴趣，唤醒学生比拼精神，点燃团队凝聚力。）

然后就进入课堂环节

一、明任务。师：这节课我们进行景物描写的训练，什么是景物描写呢？景物描写：是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

景物描写的方法： 1.多种感官。 2.虚实相结合写。3.多角度的进行描写 。4.动静结合进行描写 。

（要写好景物，就得调动身体各部位感官，所以方法指导放在前面比较合)

　　二、点疑云

（从训练内容和导航我们可以看出：一、二、三、四队写得是春夏秋冬四季的景物，五六队写得是朝霞和夕阳。有老师就会说，这有点乱啊。其实，你如果分六个队，可以这样指导：一至四队分别写得是某一季节景物，五六队写得是任何季节中的朝霞和夕阳。也就是从不同季节和不同时间来写的景物。如果分四个队，那就很简单，直接写春夏秋冬就可以。）因为我当时分了六个队，就这样安排的。

老师们，这是不同季节的景物描写语段。那么我们还可以设计同一季节不同时间的景物描写语段，你怎样设计。

老师说设计

（如春天：花、树、河、山……）

（夏：荷花、风、雨……）

（秋：果园、田野、）

（冬：雪、山野、）

（一）读句子 ，明感官。师出出示例句：这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。（视觉、嗅觉 ）

2.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（ 听觉 ）

3.空气里像有无数香甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（ 嗅觉 味觉 ）

4.刺骨的寒风刮在我的脸上像刀割一样。（触觉 ） （这是针对前面写作方法要用的感官例句，通过例句让学生学会视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉的句子描写。）

（二）读句子 ， 明顺序 。1.春天来了，远处的山峦从睡梦中苏醒过来，换上了嫩绿的新衣。山脚下的河水叮咚作响，仿佛欢快的孩童奔流向前。小鱼儿、小鸭子欢快的在河里嬉戏，瞧，那只正在低头照镜子呢。岸边的青草绿了，柔柔的、嫩嫩的，羞涩的在阳光中舒展着身体。呦，那边来了几只小蝴蝶，轻盈的落在草地上，仿佛给嫩绿的毛毯点缀上几多白色的小花。（ 从上到下、由远到近）

2.冬天到了，大地像披上了一件白色的衣裳，美丽极了！原本寂寞干枯的树枝也积上了一层晶莹洁白的雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊！停在院子里的面包车似乎被涂上了一层香甜的奶油。灰灰的天空中，雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒，好像远方寄来的一封封信件，又像仙女在撒着银白色的花瓣雨，像一片片鹅毛，又像一团团棉絮，轻轻地飘落下来。（由整体到局部 ）

（描写景物要有一定顺序， 从上到下、由远到近、由整体到局部，学生再具体的语言中就会知道这些方法的运用。）

　　（三）读句子 ， 明动静 。1. 转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。（ 动态）

2.傍晚时分，我推开窗户，凭窗向西望，只见一轮红彤彤的夕阳犹如一个大火球，静静地挂在天边。（ 静态 ）

3.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿（ 动静结合 ）

（动态描写、静态描写和动静结合也是景物描写中经常用到的方法，例句给了学生引子。）

小结：从以上句子中，我们学到了景物描写可以采用选择正确的观察点，调动多个感官进行描写，当然还可以采用动静结合的方法描写。

三、填信息。请同学们打开作文新工具，快速填写第一页前四行。（在指导完后填写信息，学生任务明确，环节比较连贯。）

四、速铺写。我手写我心，我言畅我意。请同学们在10分钟内写出120字左右的片段，看哪个同学写得快，而且书写工整，习作质量高，还要看哪一队最先完成。写完自查：检查格式，检查标点，检查用词和句子。

（铺写环节，这是学生静思凝想时间，学生比较专注，这时老师不要出声提示或有学生指导时大声来说，这样会影响了安静的课堂。老师要脚步轻、语言轻。）

按照学生写出来的前后顺序，老师快速浏览打等级，人少可以浏览完，人多就要找小队长帮忙。或者时间到，统计各队完成人数，为这一个环节收尾。

五、诚点评 。真反思点评要求：1.1、2、3队完成点评1，4、5、6队完成点评2。2.从自己感受深的地方评价，评语不少于30字； 3.态度认真，批改意见诚恳，（一读二画三写）；4.比一比，哪队最快，哪个同学批改得最认真。

反思要求：1.本次作文的经验教训，好在哪里？哪些地方有缺陷？2.同学作文的可借鉴之处。3.今后类似作文的注意事项。

（叶老也说了“自能作文，不待老师改。”滚动快速作文把批改权利给了学生，让学生在修改同伴的习作中发现问题，找出写作方法，为自己习作锦上添花。点评、反思环节，一般都是统筹进行的，因为有的同学快、有的同学慢，有的小队快，有的小队慢，写完点评的就写反思，珍惜时间。）

　　六、展风采。

请各队选出一篇作品进行展读，要求声音洪亮 语言流畅 声情并茂。

（这是滚动快速作文课堂中最精彩的环节。这个环节是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生的自由飞翔的舞台。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。）

　　七、课小结。

(一)宣结果。本节课火箭队是： 某某 ，老师送你们一句名言警句：“谦虚使人进步，骄傲使人落后！” 奋进队是： 某某，老师也送你们一句话：“一次失败不算失败， 下次必超火箭队！”

奖励火箭队的方法多种多样，鼓励、勉励的话就让他们记心里，所以我会打在课件中，让学生读。

(二)谈收获。本节课学到了什么？试着用上以下词语谈感受：高兴 快乐 认真 轻松 兴奋紧张 难过 遗憾 粗心 失败这节课老师也大有收获，想跟同学们一起分享：滚动课堂，快乐分享；滚动课堂，学有所 获；滚动课堂，幸福你我；滚动课堂，有缘再见！

（一节课最后的梳理和总结不要忽略，它可以为这一节课画上句号。课后小结可以是课的总结；可以是谈对这节课的感受；可以让学生提出问题；可以是学生反思交流。）

　　我的心得：通过今天的课堂教学，这一个班的孩子真的是顶呱呱。无论书写，还是写作，课堂中教的方法他们能很快掌握，而且能学以致用，并且比我预想的要写得好。孩子们在谈收获时，有遗憾，有开心，有收获，有轻松，一句句真切感受从心底流出。真心感谢孩子们周末的参与。

我的分享就到这里，感谢今晚的主持，优秀的庞老师，也感谢鼓励和陪伴的家人们。

最后，借用郑福良教授的一句话，来结束我们今晚的活动分享：

我们都是行者，滚动快速作文是没有终点的跋涉。是行者，就必须不停的行走，行走，行走……

今晚的分享活动到此结束，期待下期的精彩！

郑福良教授的点评:

先说“周”。她是个做人很周全、周到的人。我们有七次见面，第一次在我的学校，我主持的国家级课题开题，她是核心成员，她来了，还把两个校长搬来了，周全！第二次在她景泰二小，我们去给他们学校“西部研究中心”授牌，我们同堂上课，她为我做好课前的所有准备，周到！第三次在江西师大第一次年会上，她展示了一节很精美的滚动写话课，周密！第四次在九江第二次年会上，忙着台前幕后，周备！第五次在杭州西溪湿地，她作了体验式培训，和我一起指导了几位新人，编写简报，周详！第六次在景泰第三届年会上，指导老师，准备会场，做分享，事无巨细，任劳任怨，佩服，周至！第七次在兰州，我去讲学，她来看我，还带来了特产“甘肃枸杞”周细！。我很敬重她。一路走来，从不间断，令人敬佩。

再说“文”。她今天的分享很“文”。具体表现在：一是很有“文理”语段课的六环节，即“明任务”——“点疑云”——“速铺写”——“诚点评”——“展风采”——“谈收获”环环相扣，行云流水，张弛有度。滚动快速作文不是老师讲的好，讲得多就好，而是每个环节活动搞得好，才是真好。二是“纹理”，这里指她的设计很有层次，层次细腻。在“点疑云”环节，设计了三步走：（一）读句子 明感官；（二）读句子 明顺序；读句子 明动静。以读代讲，活动充分，循序渐进。闭了眼，你一定能感受到那灵动的气氛，想象到学生雀跃的情景。三四他的教学有一惯性。在指导不同感官描写时，她勾连了二年级学习过的“视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉的句子描写。”这是新手难做到的。四是“文雅”，每次见面，说的很少，做得很多。今天讲座，很专业，风格很斯文。

最后说“梅”。文梅有“梅花”的品质。我说不好，借几句诗来说。吴文英：冰骨清寒瘦一枝；陆游：淡淡宫梅，也依然、点酥剪水；晏几道：行人莫便消魂去，汉渚星桥尚有期。 在文梅的身上都具备。