<h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 2019年9月，新入职的我，心潮澎湃，以饱满的姿态投入到语文教学。原以为六年级的大孩子已不再需要反复强调书写，可是第一次作业却并非如我所想。孩子们的书写水平参差不齐，字的间架结构、大小布局、笔画笔顺、整体卷面都有待提高。加之有过两年书法教学的经历，这些书写问题在我的眼中显得格外犀利，写字能力的培养应当被纳入语文教学的日程，我要与孩子们共同克服掉这些写字陋习。</h3><h3> 当天，我在班级做了一个相关统计，全班共54名孩子，只有4名孩子在之前接触过书法。我该如何帮助孩子们迸发出书法学习的源泉呢？</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 第二天的语文课，我先让孩子在练习本上写一个“一”字，我也拿起粉笔写在黑板上，引导孩子观察异同。并相机告诉孩子们：“小‘一’很委屈，人家本来两头重中间轻，偏有同学把它写成了没有变化的直木棍。大家再看，一个简简单单的‘一’字，要经历顿笔、行笔、顿笔、再回笔的精心雕琢，才可遒劲有力。在书法中，它叫做笔画‘横’，有脾气，有筋骨，有生命，这才叫书法！这才是我们博大精深的中华方块字啊！我们并不是为了语文而写好字，每一学科的学习都离不开书写，以后你还要经历不同阶段的学习，只要在这个社会中生存，提起笔尖的那一刻，最暴露无遗的正是你的字。每个人都可以写出适合自己的美观字，只是长期以来，一些写字小技巧被你忽视了。”话音落下，孩子们陷入深思。<br></h3><h3> 几天后，我把大学时代陪伴了自己两年多的练字小黑板带到班级，一个个小老师才思飞扬，小黑板成为了孩子们自由识字写字的小乐园。我也时常聊起小黑板背后的趣事，孩子们目光炯炯，思绪万千，一块小小的黑板从淄博漂泊到了临沂，到底藏着多少神秘的故事呢？它，悄悄地点燃了孩子们练字的热情。</h3><h3> </h3> <h3> 真实的改变必然夹杂着不懈的坚持。我会利闲暇时间，到班里看看每个孩子的字，拍拍他的肩膀，共同交流书写问题，并为其范写例字，引导孩子反复纠，反复改。另外，定期组织小组内互相评字，大家你一言我一语，孩子们生怕自己的字还不够美观大方。习惯的养成具有反复性。我把孩子们的字存留档案，只要他的字又回到了老样子，就让他看看自己通过不懈努力写出的美观字，前后对比，一目了然，他看着我，小脸儿通红，想着法儿地想要超越自己，我心生欢喜。</h3> <h3>笔画入门劲头足，提起小笔不含糊。</h3><h3>横竖撇捺筋骨情，一笔一画静力凝。</h3> <h3> 气定神闲勿急切，田字小格站位稳。这不仅仅是练字，更是优秀品质锻造的过程。在练字的过程中，孩子的自制力、注意力、观察力、思维力都将得以提升，这些优秀的品质将伴随孩子的一生。</h3> <h3>放下田格纵笔书，间距谦让排版美。</h3> <h3> 滴水穿石戒焦躁，纠陋习小字成型。真正的优秀不是优于别人，而是优于曾经的自己。起初，这几名孩子的字存在笔画黏连、分离、字体过大、过小、过扁、右斜、左斜等问题。经过反复纠错，不断打磨，笔下的小字慢慢成型了，我为他们的蜕变深感欣慰。</h3> <h3> 教师，不是园丁，她本身应该是一朵花儿，与小苞蕾们共同氤氲芳香，向着馨阳，纵声绽放。与孩子们携手同练，满载收获，师生浓情也在交流之中扎地生根。</h3> <h3> 一次，我发现孩子们老是爱把“工”字写得高挑，我便问他们：“爸爸妈妈工作了一天回到家，累弯了腰，这个小短竖是不是写得弯短些就更美观了？”下课后，孩子们凑到我的身旁，摸着小脑袋笑着说：“老师，我怎么就没想到呢？”我看了看他们，也笑出了声。就这样，书法学习中的小趣事，时常流淌在语文课堂中，也悄悄地溜进了我与孩子的心田里。</h3> <h3> 学生时代的我，最钟情杜甫的那句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，并用它来时刻激励自我。我认为，这是一种精益求精、卓越至上的创作挚情。孩子们可能不太理解这句话的深刻内涵，可，在练字的历程中，相信他们会有着亲身感悟。我常告诉他们：“写字与做人处世是一样的，人与人的差别就在于卓越与平凡，精益求精与潦草了事，将会造就截然不同的人生。能够做好的事情，一定要倾心相付。从小胸怀这种精匠的品性，长大以后，不论你从事哪一行业，你都将是这一行业的中的闪光者。”孩子们的眼睛闪闪发光，边听边想，陷入了对多彩梦想、对美好未来的无限憧憬之中……</h3> <h3> 古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。书法学习，道路漫漫。未来，六一班定要发扬班风，并肩共学，克服不足，超越自我，去向更高更新的台阶奋力迈进！</h3> <p> 文末，载着全班师生在校时的嘹亮歌声，同祈祷来日书生意气，诵声琅琅！共祝福伟大的祖国披荆斩棘，疫退花绽！</p>