我的历史墙

忠陈

　　这是一组类似墙绘的画。单以下面这张照片来判断它的尺寸有点困难。其实它不小，它纵横为300×160cm。但它又太小，因为它要追寻人类文明几千年的足迹，体会它的运行的脉动。历史浩瀚又虚无，飘渺而又可致用。我常常迷惑其中。在给孩子上中外美术欣赏课的时候，常常需要聆听文物背后那来自遥远时空的声音。但又时时陷入只言片语的凌乱。如何建立一个直观易辨又横接中西的历史参照就变得必要。如何表现这上下几千年，左右东西方的宏大文明篇章？想了许久，觉得只能靠时间轴了。东西方沿着时间轴左右同时对比，一目了然。这样孩子们在课堂聆听、课间嬉戏时都可以便捷高效地建立一个宏观的视野与整体联系。

先说过程

　　看看局部！然后碎碎念式地来记录一下过程。

　　规划是这样的：以整数年为坐标，两边边框以上下各两百五十年为限。从公元前1750年到2250年，大约四千年历史。左边是中国历史，右边是世界历史。其中每个单元里就是五百年内对世界最具影响的事件与人物。

　　给低年级的孩子们讲“公元前”是一个困难的事情。现在画上它的出处，就变得清楚而又时时可见。

　　先从中国开始，从秦始皇开始。因为是大历史，所以只能用官方视角。我个人还是比较认同司马迁的历史观。虽然有点严肃，但很符合教学。个性化的视角就在课堂上用语言补充吧！

画的右边中间画了一处建筑——白马寺。代表佛教正式进入中国。右边世界历史里就准备画一个孔雀王朝的阿育王狮子柱头（那时佛教还不设佛像）相呼应。

　　这段画到公元250——750年魏晋至盛唐了，为了让画面看起来不一样，分割了一种样式。

在隋文帝和唐太宗下面有个好小的开“金榜”。这就是影响中国后面历史的“科举”制度。是中国人的大智慧。虽然小，不能少。

　　《清明上河图》的虹桥这段有评论说是张择端用画来暗示即将到来的国难。所以还是不厌其烦地画出来。

工作比较忙，画起来有点慢。爱淘气的孩子都在下面留下脚印了。

孙中山、毛泽东我画的一点都不满意，后面再说原因。

看着慢慢地呈现了，还是很有成就感的。

　　因为分好时间段，就可以自由地画了。中国最早的历史最后画，这段时间没有严格按照时间来画，公元前1250年前的都画。从三皇五帝到商朝，经过“中国夏商周断代工程”认定的主要文物都在上面了。

　　画完中国部分，准备等暑假再画西方部分。但因为暑假家里有事就搁浅了。一等就是半年，进入2020年了。

今年寒假是一个特别的假期，因为新型冠状肺炎，每两天才能出来一次。借着出来买菜的时间，跑到教室里来画画。好在整栋楼都没有人。

在前面的历史里，一直都没有忘记印度文明。但这张里却没有，因为印度这段时间确实乏善可陈。画上柬埔寨的“吴哥窟”。代表着东南亚文明的辉煌。

终于把电视给围起来了，孩子们问过很多次：“为什么还不画呀”。其实我是比较忙，但更是拖沓。只能搪塞。

五百年里那么多重要的人物都没有选，画上一个骷髅就是代表十四世纪那场夺去欧洲三分之一人口的黑死病。也对应一下我们这段揪心的时间。

十五到十八世纪正是欧洲从觉醒到崛起的大时代，资本主义制度的确立，全球化的开始，工业革命的对传统农业的替代……众多事件风起云涌，人物群星璀璨。只能选择一个胶片式的呈现方式。这样可以尽可能多地再现历史。

只剩下最后半截了，但也是最头疼的，因为太低了，只能半趴在地上画，在一个荸荠大小的面积里画一个头像有多麻烦。

所以这些头像都不能保证画好，比如这华盛顿是所有头像里我最不满意的。画姿+粗笔+小面积+丰富的灰调。其中就是“粗笔”让我最头疼不已。因为要尽量保存长久些，所以就得选用装潢用的油性记号笔，最细的一头都有小树枝那么粗，要在弹丸之间画出细节来真不容易。而且不能错，无法改。我已经尽力了。哈哈。另外左下角有个正在走向船舱的黑人，他代表着罪恶的贩奴三角贸易。

一些方案

虽然画满了伟人和事件，但只看还是比较难懂的，需要和孩子们直观介绍。也需要孩子多看历史，这样我们就可以讨论了。还有好多历史没有画进去，讨论可以帮助我纠正错误和不足。下面略举几例：

教权和王权的矛盾在欧洲中世纪达到高潮，也左右着欧洲历史的方向盘。卡梅莎事件是一个突出代表。一个德意志皇帝亨利四世赤脚在雪地里站了三天三夜在中国古代是不可想象的。我把它弱化在背景里。这种工具书式的作品里只能罗列。

君士坦丁皇帝在公元313年颁布了《米兰大赦令》，使基督教合法化。这是一个影响历史的大事件，我就选择了一幅意大利的邮票来呈现。考虑到孩子们看，所以还是选择一张装饰意味浓些的画。

         狄奥多西皇帝死后就把罗马帝国分给了他的两个儿子——阿卡狄乌斯和霍诺利乌斯。罗马正式分裂，怎么在画里表达呢？我就把他的头像分开了，以此象征。

　　欧洲封建社会和中国不太一样，城市非常独立，市民及行会的维权意识非常强烈，这也是他们社会制度形成的重要基础。所以画一个普通的作坊以此来表示。

　　电视占据了好大一块，也“掩盖”了千年的历史，我只能把最要紧的画在这“方寸”间。

找不到超日王的图像，但印着他威武形象的金币应该更接近他本人。

沙贾汗是印度莫卧尔王朝的最有名的国王，是画他，还是画他给爱妻做的泰姬陵呢？还是画他本人吧！泰姬陵放在背景里。

谈谈联系

　　历史上的文明都不是孤立的，都存在一种巨大的蝴蝶效应。我其实最想让孩子知道这样的联系。这也是画这个历史墙最大的初衷。我一直强调这种比较下的学习才是系统的、高效的。比如中国历史看起来有相对长期独立的一面，但它事实上怎么也离不开全球的联系。中国早期的矛盾是东西矛盾（华夏和羌人的矛盾）。然后是南北矛盾（就有国内外的因素），近代又变成了东西矛盾，这时东西矛盾就是中国和西方欧洲列强间的矛盾了。这种冲突式的联系是渐进的也是相互的。是贸易的、文化的也是军事的。是主动的也有被迫的。

        中西间的联系也不是到汉武帝才有，丝绸之路只是把它固定和扩大化了。很早以前就有西亚的青铜、小麦等传到中国的贸易联系。中国青铜发展轨迹分布就有一个是反“C”形的路线，包括后来汉传佛教的石窟艺术也是这样。继尔沿着这个路线把希腊的古典艺术传到了中国。宋明的海上之路把东西方从南方又联系在一起了。这些基本都是商业和文化的。第二个联系来自于武力压迫。汉武帝把匈奴打败以后，匈人往西迁移形成的压力使欧洲产生了最大的移民潮。客观上促进了西欧的开发和欧洲国家的形成。后期的蒙古人西征也形成了对欧洲的封建国家的一个强大压力。迫使欧洲版图重新排列。十四、五世纪后，反过来因为马可波罗的游记，激起欧洲人对东方财富的强烈的渴望，在小亚细亚崛起的奥斯曼帝国又阻隔了西方的对亚洲香料、黄金需求的渠道，所以他们就要另开辟道路，抢占土地，形成了第一批的殖民。18世纪以后，欧洲人裹挟着工业革命强大的力量，进行了对世界的第二次进阶版的殖民。到这时候世界上所有的国家和地区都被强行卷入到了一种全球化浪潮中，无一能够幸免。因为瓜分不均，帝国主义间又发生了一次再一次的世界大战……世界就是这样相互关系着。

    其实还有另外一种别样的联系，那就是区别。这里主要指东西方文明的比较。地理文化等诸多因素交织在一起，形成各自独立的价值观和政治制度。也共同形成了丰富的世界文化。

       这样的联系与区别就为我们提供了一个好的切入点。可以更加深入地进行了解。我们也只有这样比较下才能培养具有上帝般的视角。当然孩子们可能更加喜欢问诸如韩信那个时候，在西方有没有一个差不多的大将呢？是毕昇厉害还是古登堡厉害？爱迪生会出现在哪个格子里？西方有文艺复兴，那中国可有文艺复兴呢？那大家就在图中找吧！我最希望的是孩子们能自己做一个属于自己的历史画卷。但能提出问题就已经是了不起的了。

阿提拉———“上帝之鞭”。他让整个欧洲人都为之发抖，欧洲的版图天翻地覆。找不到他的图片就借用了一张海报。

花絮

首先要感谢孩子们的喜欢和支持。还得到了家长们的肯定。最要感谢的是刘子铜妈妈黄博士的鼓励和支持！她可是我们单位的历史学博士，谢谢她给我提供的参考资料和肯定！这样我这个外行才敢继续这样一个工程。

　　这是韩子锐小学霸给我提供的资料图。多可爱的宝贝！

因为每一幅画都是一次画成，内容繁杂。所以要有一幅草图。这样的草图准备了十六张。

五月，才画一部分，但毕业的孩子们都愿意在这和我合影。

　　“高空作业”还是有点危险的。因为画着画着就忘记了，脚下只有三十几厘米宽。

“丕平献土”是教皇国诞生的前提。我画这张画的时候正好王毅外长会见梵蒂冈外长。这是中梵两国第一次正式接触，蔡英文应该发抖了吧。

         画中国历史最后部分的时候就有好几个孩子问：“为什么最后就画一半呢？”我说：如果画满那我们就变成乌龟了。“那是为什么呢？”因为只有乌龟才可以活一千年呀，要是画满那说明我都三百岁了，那不是乌龟是什么呢？哈哈。

大历史涉及的内容太多，所以需要准备很多资料。这里罗列一点。我花在历史上的时间最多了，历史的低门槛，让我也敢涉足。但它博大精深，又让我常常感觉无能为力。需要记无数的人名，地名。而常常记下这个又忘记那个。但我将继续努力。

历史墙已经完成，希望孩子们可以在这“连环画”式的图示间聆听到那悠远的回响，感觉到历史的温度。既可以树立起的大的历史观，也能知盈虚之度。早点确立自己的志向！

赏景容易，路标难架。我之所以敢不自量力来进行这个不小的工程，就是仗着是个外行，错了也可以理解。无知者无畏。就如下面这首结尾的七律，不合平仄地瞎凑。大家也会想，他就是个美术老师，可以原谅。哈哈。 为大半年的努力记录。

山宠水顾金发带，

东有女娲西帝在。

腾龙舞凤乾坤戏，

天新地异代代才。

升天入海等闲就，

登胜踏迹无战来。

古今兴亡繁华事，

幻在游丝喝童彩。