<h3><br></h3><h3>疫情之下，“停课不停学”网络教学课程已经进行了两周，我们最初很茫然：不能面对面与学生交流互动，如何让学生自主学习？如何体现学生的主体地位？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>“每一次经历都是收获，每一次挫折都是感悟”我们从眼花缭乱的app中筛选，在多种形式中尝试，部分骨干教师逐渐探索出突出学生自主学习的线上教学策略。</h3> <h3>“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。为了让经验得到发扬，达到相互学习交流，促进线上教学的有效性，定于2月24日举行全校教师的“线上教学”观摩研讨教研会。想要怎样的线上课堂，就要让老师体验怎样的过程，因此，本次教研，我们设置了体验式的教研流程。</h3> <h3>一、提前布置学习任务 ，进行自学</h3><h3>我们提前两天给老师推送两节示范课，李冰老师的语文课《天窗》，李婷婷老师的数学课《长方体体积计算》。各组老师带着问题，认真地观看两位老师的观摩课。看，老师们自学多专注!<br></h3> <h3>二、年级组分享(小组合作学习)</h3><h3>看了两节示范课，每个人都有了自己的收获和感悟，年级组的交流提供了人人参与的平台。</h3> <h3>三、展示交流</h3><h3>24日下午2：30分，进行了全体教师的线上互动。首先有两位做课教师分享了线上教学落实自主学习的经验介绍。</h3><h3>1.充分备课——学习任务前置。</h3> <h3>2.合组学习——小组建设和督导</h3> <h3>我们英语的小组学习也是有声有色哟!</h3> <h3>3.直播互动——师生、生生互动，促进课堂生成。</h3><h3>正是有了自主学习、小组内的充分交流，学生在没有教师监控的线上课堂上，才能迅速进入课堂角色 ，积极主动进行分享。</h3> <h3>两位做课老师分享后，王校长予以了整合回应。</h3> <h3>四、互动分享</h3><h3>每个年级组选一个代表，阐述自己组上午研讨的结果，王文利校长针对每组的发言予以一一回应。</h3> <h3>没有平时上课精心打扮的妆容，但你们的分享一样精彩!</h3> <h3>1.只要把学生当作学习的主体，线上教学依然能够落实心课堂要点；</h3><h3>2.预习作业前置是小组学习的基础；小组建设和活动设置是合作学习的保障；教师的关注和督导，促进合作学习的有效进行。</h3><h3>3.充分的自主学习，能够顺畅、有效地进行线上教学。</h3><h3>4.基于现在网络教学，就要把各个小组的独立思考，穿针引线为一个完整的课堂呈现。这就需要学生在课前充分的准备和思考，才能在课堂上相互补位，生生互动。</h3><h3>5.教师连着看两节课，眼睛出现疲劳，体会到过长时间的线上教学，对学生眼睛的损伤。正是体验了学生的体验，感受着学生的感受 ，才能更好地站在儿童的立场去设计线上教学内容，控制线上教学时间。</h3> <h3>五、梳理整合</h3><h3> 王校长对此次教研进行总结，梳理了线上学习流程，使老师们对线上教学该如何进行更加清晰。</h3> <h3> 最后李校长总结发言：今天这个教研活动非常成功，王校长事前做了充分的准备。在刚才的分享过程当中，我也看到了咱们对两节课看到了学习的地方，尤其是小组建设、自主学习、还有课堂上小组之间的展示，以及生生之间的互动。</h3><h3> 李校长又反馈了今天他听课情况：全校共32人次上了直播课，给大家肯定的同时又提出了调整改进的地方：一是小组长要组织本组同学提前自主学习讨论交流；二是课上老师要少讲，在学生自主学习的基础上，直接师生互动、生生互动，课堂会更有趣，学习会更有动力；三是时间把控好，不要时间太长，并关注学生的上线率。要充分体现学生在线上课堂学习当中的主体地位！</h3><h3>这次特别的教研活动已结束，期待明天线上课堂更多精彩展现!</h3>