网络教学行动篇——观小数学教研组活动

大荔县教研室

学生

学习

教学

教师

网上

前置

网络

我们

作业

停课

　　疫情就是命令，防控就是责任。根据县局关于做好新冠肺炎疫情防控工作的精神和春季学期延期开学期间小学教学工作安排的要求，我校紧急安排落实，制定了延期开学期间网上教学工作的课程设置和实践教学工作预案，成立组织机构，明确任务分工和工作职责。我们数学教研组也积极组织任课教师学习掌握网络教学的流程，积极备选多种网上教学方案，并根据网络课程设计好任务学习单，确保顺利使用网络平台开展线上教学。

抗击疫情，同舟共济。所有数学老师积极配合、引导学生运用多种平台进行网上教学的检查、反馈。在所有师生和家长们的共同努力和配合下，我们的数学教学切实做到停课不停学，停课不停教，确保质量不减、标准不降的进行本学期教学任务。在开学这两周的网络学习过程中，我们的网上教学工作取得了非常好的效果。

　　一、设计合理的前置教学活动。

网络上课，基本是以教师讲授为主，这和平时的课堂学习有很大的差异，学生已经习惯了多年的自主、合作和探究学习方式，对于网络上教师的录播，大部分学生没有及时消化和吸收，很容易形成“夹生饭”。所以给学生设计前置活动是非常必要的，让学生课前通过前置作业先接触一些活动，比如学具的制作、任务单的学习、问题的思考、假设、验证、推理，形成丰富的直接经验，通过网上教师的讲解，实现经验的迁移，新旧知识的转化，从而形成直接经验到数学知识的有效提升。

另外前置作业的安排，也丰富了学生的学习方式，可以培养学生在家阅读能力、理解能力、分析问题能力和解决问题的能力，从而提高自主学习的能力，走向深度学习。

　　第二、课后辅导呈现不同的学习资源。

由于是网络录播课，教师在有限的20分钟内主要是对于基础知识的讲述。师生互动环节，学生动手操作环节等活动都不能很好的展示。所以我们教师都会在提前一天了解第二天的教学内容，并通过互联网海量的资源查阅相关动画视频，引入课后辅导，极大地丰富了学生的学习资源，拓宽了学生的视野，更好地指导学生动手操作，理解数学的本质。

　　第三，安排学生介绍自己的作业成果。

有了前置活动，有了互联网平台，我们的教师通过微信平台每日交作业、班级小管家以及钉钉等软件，我们数学老师解决了网上学习缺少互动，缺少交流的问题。我们六年级的张丽锟、张敏两位老师对作业进行分类整理，及时发现学生学习中的闪光点和不足点，指导学生自己讲题，有针对性地通过学生学习成果，让学生互相学习，互相欣赏，实现共同进步。

　　第四，教师理清知识逻辑关系，给学生呈现出清晰的知识脉络。

小学生由于年龄小，有些学生还不会整理知识点，且网上学习缺乏互动，所以每天我们所有老师都会利用视频，在早上查疑解惑的时间将本节课的知识点梳理出来，配上网上搜索的多媒体资源和同步解说，利用两三分钟就给学生讲清楚了，不明白的学生要求反复回看。

　　“停课不停学”不是一个口号，是一种理念，在信息时代里终身学习是一种理念，更是一种习惯的养成。我们相信，在党中央的正确领导下，全国人民团结一致，一定能打赢这场战役，我们的师生，也能利用这样一个机会，努力实现信息技术和学科的融合，我们的孩子今后无论面对什么样的艰难，也能通过自己的努力，实现自我学习自我提高。