疫情蔓延对教育教学影响的反思

行摄人间

　　自2019年12月以来，新冠病毒以惊人的速度在全国甚至世界传播开来，人们的生活工作节奏被它彻底打乱。为了控制病毒传播国家采取了有效措施，国家教育部做出＂停课不停学＂的指示，网络教学在各地相继推出。各种网络教育平台积极响应，为线上课堂教学提供专业的技术支持。

       最初，因为对各种软件功能的不熟悉，本人最先采用的是最简单且能快速上手的手机录像功能，课前录制好授课视频，课堂上再上传到班级QQ群里，布置给学生观看学习。之后很快又调整到使用钉钉直播平台，在直播课堂中也在不断增加师生的互动环节，以期达到良好的教学效果。但几周的网课上下来，反思自己及同事们的授课，普通是教师的工作量大增，每天的大量时间和精力用在准备上课的PPT制作和练习题的搜集整理、网上作业的批改，每天头眼胀痛。而学生则存在到上课时间了还未＂打卡＂、＂露头＂，或者这节课先干别的事情，后面再回放直播。有的学生直接说眼睛不舒服、头疼，先休息再看回放……，授课效果很难保证。

       通过自己的实践反思，以及与本工作坊成员交流，大家形成了一些看法：认为目前大家的录播或直播教学定位还主还是在知识的高效传授上，以传统的"组织教学、复习旧知、讲授新知、巩固练习、课堂小结"等环节充斥网屏，落实学科素养、核心素养、符合课改理念新课堂少之又少，新的网络教学形式并未发挥其应有的作用，大家只是利用先进的技术手段重复着传统教学，学生的主体作用没有发挥应有作用，教学效果很不理想。

        本人认为疫情期间开设网课应急是最基本的要求，开发、创新、实践课改理念，发挥网络资源优势，提高学生学科素养才应当是现代教育的目标，我们应当以这次疫情为契机，掀起网络课程革命的新风。

        当然，国内也有在网络教学方面做得较成熟的地方和学校，借鉴他们的经验和方法，值得我们学习的地方主要有以下几方面：

​一、网络学习需要团队合作

​     目前，大家都处于居家分散式个体学习状态，没有了大集体的课堂氛围，在学习过程中很容易出现走神、倦怠的状况，从而影响学习效率。此时若建立伙伴共学小组，大家相互勉励、督促，不仅有利于自我管理，也可以发挥集体组织的力量合作学习，从而高效完成学习任务。

​二、网络学习应增加自主学习时间

      ​居家独立学习是课改的一次实战演练，​从课堂教师引导的自学走向真正的自主学习，教师可以帮助学生制定学习目标，然后学习时间、内容、方法、顺序、结果呈现皆由学生自主决定，让学生借助思维导图、学习框架图完成对学科知识的学习和梳理，借助学科学习方法和思维方法完成自学，让学生将知识在实践运用中自学，使其真正感受到网络学习的趣味和高效。

三、网课课堂提倡翻转课堂

       其实，网络直播教学对教师提出了更高的要求，利用网络去上传统课很难再对学生产生吸引力。采用翻转课堂的方式组织教学，会收到意想不到的效果。

       首先，教师要从课程设计的角度、学生发展的角度、素养培养的角度出示本节学习的弹性目标、提供相应的预习提纲、设置好为达成本节目标而层层深入的相关问题，特别是为突破本节疑难知识点而制作的微课（一般不超过十分钟左右）。然后，建立学生学习小组，并对自己的学习成果进行分享交流。各小组通过交流提出存在的共性问题，教师结合各小组存在的问题组织教学，重点是进行点拔答疑活动。若学生普遍对所学知识没有疑问，教师可以利用网络统一授课时间将知识引向深入，在这样翻转的课堂教学模式中，对学生进行思维的激发、引导、迁移和内化。

        最后，我们可以尝试利用网络课堂打破学科界限，通过一段时间的学习和积累，可以给学生设计综合性较强且非常有现实意义的话题，引导学生从各个学科、各个角度进行分析探究，在这一过程中培养学生的学习能力和综合素养。   

        这次新冠病毒的传播对中国的教育来说既是一次危机，我们更可以把它当作一次契机。对学生居家独立自主学习是一次很好的实践机会，也让我们这些从教者深入反思自己的教学行为。课改已迫在眉梢，我们都应更新观念，改进教学方式，充分利用现代信息技术，让课改从学校走向家庭，从线下走到线上，真正使课改跟上社会发展的步伐！