范县中小学英语线上教研活动（四）英语词汇总复习策略

守国

单词

复习

词汇

学生

老师

记忆

蔡琼

教学

英语词汇

多义

         在临近中考总复习的时候，英语单词的复习显得尤为重要，同时也面临很多困难。面对大量的英语单词，如果没有一个好的复习策略，我们便会无从下手，举手无策。然而传统的死记硬背只会让学生疲惫不堪，事倍功半。今天我们组织了全县200余名中小学英语老师观看了蔡琼老师的英语词汇总复习策略。在课堂中，蔡老师用理论和实例相结合的方式，带领大家一起探讨了很多英语词汇复习的方法和策略。蔡老师的讲解由浅入深、形象具体、方法实用，使我们学到很多、受益匪浅。

　　本次活动是由北京景山学校的特级教师蔡琼老师为学生们讲解初中英语词汇的总体复习策略和方法。

下面是各单位部分老师的学习分享

　英语词汇总复习策略――心得体会

陈庄镇中学 张凤娟

认真观看了蔡琼老师的讲解后，收获良多，也有一点自己的体会。现将体会总结如下：

在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。几乎大多数的学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习用心性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语词汇教学的五个步骤

1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就能够透过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮忙教学，既生动，又形象。

3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4、让学生想其读音和构成。透过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握状况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的用心性。于是，在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮忙差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

希望2020年中考，咱们的英语成绩再上一个台阶！

初三英语词汇总复习策略学习心得

王楼镇第一中学 王翠芸

在县教研室王守国老师的带领下，我们各个学校的英语老师积极地开展了网上英语教研。我认真地观看了北京景山学校的蔡琼老师关于初三英语词汇总复习策略的教学视频，看完之后感觉受益匪浅。蔡琼老师说“英语词汇复习不提倡孤立的，一个一个的词记忆，我们应该围绕语篇中的话题来进行记忆，这样才能背得更快，记得更牢固。”从蔡琼老师那里我学会了用复述教材来巩固词汇。第一步要让学生回顾课文内容，了解本篇课文的主旨大意。第二步浏览书后词汇表，看看本篇课文都有哪些需要掌握的词汇。第三步让学生选择核心词汇思考复述内容。第四步让学生在笔记本上写下复述的内容。这样我们不仅仅复习了单词，而且还用这些单词进行了造句，甚至写成了一个个小的段落。我们还可以利用这些词汇，把两篇内容非常相近的短文串联成一篇。这样就构建了一个词汇复习的框架，找到了词与词之间的联系，这样我们在运用的时候就会由一个词想到另外一个词甚至其他的一些词，我们就会用一系列词汇来进行表达。通过把单词放在一个句子里，甚至放在一个段落里去复习的方法，这样我们就提高了词汇复习的效率，避免了学生学了不会用的苦恼。通过观看蔡琼老师的视频，我学习到还可以通过教材外阅读拓展词汇。课下的时候让学生多读一些英语阅读刊物、英文杂志、英文原版书籍等。另外，通过做中考题或者模拟题也可以拓展英语词汇。这些英语阅读刊物、中考题或模拟题中的语篇文体多样，话题也很丰富。文章中出现的高频词、话题词或好词好句都要求学生记到笔记本上，还能适当进行仿写和运用。另外，词汇复习还可以通过以下几种方法：第一，结合语境理解，积累一词多义。第二，利用构词法拓展和理解词汇。第三，利用结构组织图整理词汇。总之，词汇复习策略就是词不离句，整体复习。句不离文，整体运用。词汇复习不能脱离语篇，一定要依托语篇去复习。词汇还要在短语或习语搭配中去记忆。我们要要求学生注重整体积累并学以致用。最重要的是重视表达，我们只有通过使用词汇才能更好的记住这些单词。而且词汇也需要有规律的定期进行复习，只有打好词汇基础，才能更好地提升英语能力。

范县第二初级中学 苏丽娜

今天晚上看了北京景山学校的特级教师蔡琼老师讲解的初中英语词汇复习策略，认认真真的看了视频，在上半集中感慨最深的是把单词放在一个语篇中去识记，这样既能记清单词的词义，又能有效的避免记了就忘，忘了再记这样的低效学习。蔡老师通过举例，详细的教授怎样通过语篇去识记词汇，我觉得这样的方法很接地气儿，在日常教学中操作性很强。她说通过话题去识记单词，我们记到的不仅仅是单个的散的词语，而是一组一组的词。首先应该通过词汇表去猜测在本话题中应该讲述的事情，然后通过话题的学习，利用词汇表去复述所学话题内容，通过复述既能记忆了词汇，又能复习了语法知识。另外对于每册书来说有可能涉及到同一个话题，蔡老师以animals这一个话题举例，串联了三册书的内容，同一个话题复习了有关于动物的词汇，这样一个比较完整的书面表达又形成了。

在下半集中，蔡老师讲述的是怎样记忆词汇的意义，和汉语一样，英语单词也有一词多义的现象，这个在我们所做的阅读类的题型中体现比较明显。现在中考进行改革，更注重了阅读的比例，对于最基础的词汇来说，一词多义的掌握显得更为重要。蔡老师通过实例，像我们教授了识记方法。1，用好所学教材，积累一词多义的现象。2，结合语境，积累教材中一词多义的例子。每个单词的词义只有在句子中才能得以显现，我们通过所熟悉的教材学习，积累熟悉的句子，从而理解单词的意义，这样就容易了很多。其次记清单词的词性，在平时我们学生在记忆单词的时候很少考虑单词的词性，即使记了也是死记硬背的方式，所以蔡老师说通过自己通过转化法去辨别单词的词性，通过单词的前缀后缀等等一些技巧来改变单词的词性与词义，这样来识记一组组单词，不失为一个好方法。

板桥实验学校 刘凤娟

看了北京景山学校的特级教师蔡琼老师关于词汇复习策略的讲座，受益匪浅。为我的词汇复习教学提供了极佳的方法。

一，复习教材，巩固词汇

1.以话题为主线，在语篇中记忆单词。单个记忆单词，费时低效。回顾课文内容，整体语篇内复习单词。

2.浏览书后词汇表，把单词还回去，在笔记本上写下复述内容。

3.对于单词程度好的学生，挑出不大熟的单词，在笔记本上写写包含这些单词的句子，重点记忆，有的放矢。

二.教材外阅读拓展词汇

课外阅读内容丰富，语言地道，结合话题，高频词，好词好句，整理在笔记本上积累，用于书面表达，生动而有画面感。对这些优美的，实用的美词佳句，要常记录，常温习，常运用，细水长流。

1.摘抄好词好句 。

2.适当仿写运用。

三.词不离句，句不离文，整体复习，整体运用

1.结合语境理解积累一词多义。

2.利用构词法拓展和理解词汇。

（1）派生

（2）合成

（3）转换

3.利用结构图来整理单词

（1）树状图

（2）思维导图

在以后的词汇复习中，我一定会运用蔡琼老师的复习策略，遵循如下规则：

1.在语篇中整体积累

2.重视搭配，在短语，习语，搭配中记忆

3.整体积累，学以致用

4.有规律的定期复习

我坚信，在科学的词汇复习策略的指导下，一定会事半功倍。

范县第二初级中学 范红英

听了北京景山学校蔡琼老师的课之后，感觉有一点和她是不谋而合的：那就是不提倡孤立的一个一个的词的记忆，而是根据语篇以话题的形式整体去复习，整体去表达。记单词通常分三步走，一是先回顾课文的内容，从课文内容中了解单词在这篇文章里面的含义是什么，然后翻看课后的词汇表了解词意，之后可以根据词汇表里面给出来的单词试着去复述课文内容。这样的好处就是我们输出的时候不只是单个的单词，而是能够用句子或语篇来描述。另外多阅读课外的一些语篇，然后结合语境理解并积累一词多义，而且我们还可以利用构词法拓展和理解一些词汇，利用结构组织图去整理词汇。在阅读课外语篇的时候，我们不妨把一些优美的，实用的句子，尤其是书面表达能用上的句子整理在笔记本上，做到常记录，常温习，常运用。学无定法，我们可以用自然拼读法去记单词，我们也可以用构词法去记单词，其实无论是记单词还是理解课文，只要有自己一定的方法，就可以事半功倍。

中考英语词汇总复习策略-------学习体会 高码头镇中学 王静 今天下午，我认真聆听了蔡琼老师的《中考英语词汇总复习策略》，蔡老师给我们介绍了几种非常实用的词汇复习的策略，以下是我的一点收获。词汇的记忆如果不讲究一定的方法的话会非常枯燥无味的，而且也会很容易忘记，所以把单词放在以话题为中心的语篇中展开，我们就会记得更牢，背的更快。如何以话题为中心记忆单词呢？.以词汇表为例，单词来自语篇，再把单词还回语篇，也就是说根据词汇表来复述我们学过的课文，这样不仅复习了词汇，也提高了学生的遣词造句能力。.把整个中学阶段所学过的所有的同一个话题或者相关话题的内容进行整合，把同一话题中的词汇加以归类记忆，我也相信整合一定会起到事半功倍的效果的。注重平时的积累。我们平时读的英语课外读物，做的一些英语真题或者是模拟试题，做完之后不是简单的丢到一遍，而应该把一些重点词，高频词，好词好句积累在自己的笔记本上，用来拓展自己的词汇。结合语境理解积累一些一词多义的现象，利用构词法来拓展和理解词汇，利用结构组织图来整理词汇等等这些记忆词汇的方法都是很不错的方法，不同的学生应该根据自己的英语基础选择不同的适合自己的记忆词汇的方法。总之，我们在平时教学中也会给学生介绍一些记忆单词的方法，现在对于一部分学生来说记忆单词是一件很头疼的事，所以这就要求我们老师指导学生找到适合自己的记忆单词的方法，而不是盲目的 一个单词一个单词的去记忆，只有这样我们才能在短时间内查漏补缺，找到自己不会的或者是不熟悉的单词进行重点记忆。

陆集乡中学 吴玉琴

学习词汇总复习教学心得

通过这次学习认识到当前的英语教学与传统的英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。具体收获如下：

一、培养兴趣，提高积极性

通过观看优秀教师的教学实例、教案以及和身边的同行交流来看。农村中小学的孩子，由于留守儿童居多，且其父母的文化素质也不是太高。所以要想给孩子在家创造一个良好的语言环境是不可能的，只能让学生在班级内部能多用用英语进行对话，而这只能依靠教师的引导和学生的学习兴趣。同时，作为教师都知道，兴趣是学好每一门知识的最好的老师，培养起学生的兴趣，就等于将学生领进了这门知识的大门。为此，我们在日常的课堂教学中应该以培养学生的学习兴趣。

二、善用教学资源，营造乐学氛围

英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大提高学生的语感。因此在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲。把单词带进一首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。

三、认真组织课堂活动是课堂教学的保障

要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。采用小组教学，努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。使学生在语言环境中使用、学好英语。教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。此外还要重视学生在课余时间对英语的训练，经常开展课外活动，让学生利用自己所学的知识相互对话，内容不限。鼓励学生课下用英语相互打招呼和作一些简单的交流。

四、传统与现代相结合

要多采用现代化的教学手段，尽量利用身边的资源，多尝试，多实践。当然，一些传统的读读背背也是必须的。

总之，这次培训使我受益匪浅，在以后的英语教学中我会认真钻研教材，认真备课，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，把教育教学工作做得更好。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在初中教学一线上的教师孜孜不倦的教诲；也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。

英语词汇总复习策略

白衣一中 李朝霞

2020年2月25日，我有幸在网上听到了北京景山学校蔡琼老师的演讲，内容是关于英语词汇总复习策略的。我听了上下两篇。主要内容如下：第一 1、词不离句，句不离文。不要孤立地记单词，那样太散，不容易记。要把单词回归到课本中。先朗读或听课文，后看词汇表，在大的语境中学单词。2、复述课文，用到新单词。3、在分册目录中找相同或相近的话题，进行词汇整合。在她的演讲中，专门提到优秀生记单词，他们打开单词表快速浏览一遍，只看少数不会的词，把个别生疏的单词还原到语境中去记忆。总之，记单词应以话题为主线，把单词形成串，她的比喻很贴切，单词像珍珠，要把它们一个个串起来才好。充分利用学习资源。阅读刊物原版，理解中考题和其他套题，把高频词、重点词，好词、好句摘抄整理，这些都是拓展词汇的好方法。在下一篇演讲中，她让学生结合语境积累一词多义，并以单词fear、picture、face、experience等讲了一词多义。以外研版last为例：cross、present（v），除了名词外还有动词意思“授予、呈递”，pen还有“写”的意思。有的发音不同，词义也不同。总之，做套题时，要有意识地记录并积累一词多义，最后讲到构词法。分三类：1、合成法。如：everyone 2、派生法：增加前缀或后缀。 3、形相同，但词性不同。总之，慢慢积累，识破假生词。例如familiar----familiarity，lock----unlock解锁，开启。最后利用组织结构图，并以look为例，举了look out、look up to .etc。画树状图，以health为例，口头与书面表达相结合。总之常使用并激活单词，找规律并定期复习，达到学以致用的目的。听了这次演讲，我一定要把这些好方法落实到教学中，逐步提高学生的成绩，并形成文字分享出去，让更多老师们受益。

　　范县实验中学 张斌

反复阅读了词汇总复习策略之后，受益匪浅，学到了学到了许多新的东西，下面谈几点粗略的受益。

首先，词汇是语言表达的基础，词汇量的大小直接影响学生的听说读写，各项技能的发展。因此必须扩展词汇量，蔡老师说的非常好，充分利用教科书，在语篇中深化词汇学习，这个方法非常使用，我在以后的教学中一定学以之教中。

其次，通过课内外阅读进行词汇复习，在以后的教学中，我还会引导学生充分利用各种学习工具和学习资源，特别是要通过 广泛的课外阅读开展词汇的自主复习活动，通过观察，接触单词，既有助于单词的记忆又能更全面的掌握单词，还有利于学生拓展知识面。

总之，通过这次学习，对我以后的教学帮助很大，我会把这些好的方法融入的单词教学中，给学生提供记单词更好的方法。

陈辉老师的心得体会

《空中课堂-----词汇总复习策略》学习心得

濮城镇中学 陈辉

本学期带的是八年级英语，昨天通过钉钉进行了网上单元测验。从提交的试卷来看，和以往一样，太多学生试卷失分的主要原因就是单词理解能力不足。正好收到了教研室王守国老师发来的《空中课堂-----词汇总复习策略》教学视频，可谓雪中送炭，指点迷津。

听完北京景山学校蔡琼老师的两节课，印象最深也是个人特别认同的一点是“结合语境理解，积累一词多义。”讲这个复习策略的时候，蔡琼老师举了两个例子，第一个是2020北京朝阳区初三期末完形填空题:

I ______myself making delicious doughnuts,serving the best coffee...

A. pictured B. mentioned C. developed D. decided

这道题答案选A，考查了单词picture（图画、照片）的动词意义，相当于“imagine想象”。

听到这里，我觉得通过段落大意，也可以这样给学生引导提示：

同学们，日常生活中，我们时常会说“脑补”一个什么画面，“画面感”很强烈。这个“脑补”就是想象，那么，这四个选项中谁更贴近“脑补”出来的“画面感”呢？一目了然就是A。

当然，虽然我换了一个引导思路，但也是基于蔡琼老师的理论基础。想想自己，在早读或者课堂上，我习惯了用“背单词”“听写单词”这样简单的指令安排学生，把单词学习搞得枯燥乏味，也让学生老觉得任务繁重。听完这两节课，受益匪浅，反思不足。尤其在阅读课中及时改进教学方法，提升能力，提高分数。

    范县思源实验学校     晋坤      

      近几天，我们有幸听了来自北京景山中学的蔡琼老师的讲座—词汇教学的策略。个人感觉获益匪浅，蔡老师的词汇教学可以说，在我们的认知中是一个空白区，原来我们一味地强迫学生记忆单词，收效甚微，对于初中开始正规学英语的农村孩子记忆单词成为了一个最大难题。许多学生说，的确是认真背了，可是记不住！老师难以相信说还是努力不够，认真背了不可能记不住。以这次讲座为契机，我们教师应该真正地反思教学的难点，究竟是方法不对？还是学生努力不够？其中，我总结了以下几点收获和自己今后准备执行的规划。

    一：要科学的记忆单词，更需要有好的环境和练习来增强对单词的记忆。特别是初中生，正处在英语学习的初级阶段，词汇量比较少，这就降低了学生学习英语效率，也影响了学生学习的积极性。

(一)造句法

在弄清所学词汇或短语解释的基础上，研读教材例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成份，就可以造出富有创造性的句子。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，永远比单纯、孤立地记忆单词好得多这就说明教学词汇要“词不离句”

造句是记忆、积累、掌握单词的最有效的方法。

(二)写作法

尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固，也无法达到学以致用的目的。作文历来是锻炼和检测一个造词、造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一。虽然在写作时耗费些时间，但它对提高学生词汇量的积累和语言能力的效能、效率是很有效的，每周两次作文练习，可以使学生大量地掌握词汇，突破词汇这个难关，不懈地努力，就可以开辟出英语教与学的新天地。

单词复习策略

颜村铺乡中学 刘培宪

本周教研内容为单词的复习策略，经过各位老师积极探讨，现将主要方法总结如下：

第一，图片法。可以在电脑上找一些与该单词相关的图片，让学生理解词义，学起来也不枯燥。

第二，逻辑推理记忆。如treat这个词，treat→对待，对待问题⇒”处理；解决“ 对待客人⇒”招待；宽带“对待疾病⇒"治疗"(在这里和cure进行区分）

第三，创设情境。创设情境也是非常常用的方法了，但是初三英语教学很少有时间给孩子们自己创设情境记忆单词，课堂时间太有限了，但是可以抽出一点时间，比自己讲效果好太多了。具体做法：学过一些单词以后可以给学生三分钟的时间pick几个单词，自由进行情境创设，效果不错。

 第四，词块记忆。每个单词都不是一座孤岛，在教学生单词的时候多教词块，少讲孤立的意思。比如在讲解”delicate“这个单词的时候，先展示一幅美丽的雪花图片”a delicate snowflake"以及一幅“delicate china"图片来帮助学生记忆delicate“精美的；脆弱的”之意。学生在笔记上写的也是这两个搭配，从学生的反馈来看，效果还不错。

学习《复习词汇策略》心得体会                                          辛庄镇中学  陈登云

          临近中考，如何高效的复习词汇是我们所有师生面临的重点和难点。我们教研室王守国老师像是猜透了我们的心思，“空降”一场及时雨。王老师组织全县200多位教师观看了由北京景山学校的特级教师蔡琼老师讲解的初中英语词汇复习策略。蔡老师提到英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,更是大学英语教学成败的关键。国家课程标准初中阶段要求学生掌握的英语词汇1600多个、常见短语300多个，对于初三学生来说，就要复习将近2000个词组和单词。要高效复习词汇短语，不能让学生孤立的记忆一个个散的词，应该像珍珠一样把一个个的词串起来，在以话题为中心的语篇中展开，利用结构组织图整理词汇，根据构词法不同词性词义的转化还可以既结合语境又运用思维导图的形式整理词汇。在上半部分蔡老师说把单词放在一个语篇中去识记，这样既能记清单词的词义，又能有效的避免记了就忘，忘了再记这样的低效学习。蔡老师通过举例，详细的教授怎样通过语篇去识记词汇，我觉得这样的方法很实用，在日常教学中操作性很强。她说通过话题去识记单词，我们记到的不仅仅是单个的散的词语，而是一组一组的词。首先应该通过词汇表去猜测在本话题中应该讲述的事情，然后通过话题的学习，利用词汇表去复述所学话题内容，通过复述既能记忆了词汇，又能复习了语法知识。在下半部分，蔡老师讲的是怎样记忆词汇的意义，和汉语一样，英语单词也有一词多义的现象，这个在我们所做的阅读类的题型中体现比较明显。现在中考进行改革，更注重了阅读的比例，对于最基础的词汇来说，一词多义的掌握显得更为重要。蔡老师通过实例，给我们讲授了识记方法。1、用好所学教材，积累一词多义的现象。2、结合语境，积累教材中一词多义的例子。每个单词的词义只有在句子中才能得以显现，我们通过所熟悉的教材学习，积累熟悉的句子，从而理解单词的意义，这样就容易了很多。其次记清单词的词性，在平时我们学生在记忆单词的时候很少考虑单词的词性，即使记了也是死记硬背的方式，所以蔡老师说通过自己通过转化法去辨别单词的词性，通过单词的前缀后缀等等一些技巧来改变单词的词性与词义，这样来识记一组组单词，省时又省力。3、利用结构组织图整理词汇，根据构词法不同词性词义的转化还可以既结合语境又运用思维导图的形式整理词汇。       总之，这次空中课堂的学习总结了很多的词汇复习方法，对我自己识记单词和进行词汇教学都有很大帮助。我们借鉴这些好的方法结合学生实际情况用于教学，为中考复习备战。

中考词汇复习策略心得体会

                孟楼中学   毛凤香

       经教研室王守国老师的推荐，有幸听了两节空中课堂--中考词汇复习策略，刷新了我的复习策略，心得体会如下:

一. 回归文本

     1. 复述教材，巩固词汇

       我们常说，以本为本，中考复习最终还是要回归课本。根据课标要求和题型的改革，学生的阅读能力和灵活运用词汇的能力，有很大的提升。在单词表上机械的记单词，已经达不到我们想要的效果。只有在语篇中，赋予孤立的词汇具体的语境，才会更有效的记忆。不仅记忆了词汇，更深刻的理解了词汇。

     2.  教材外阅读拓展词汇

   我认为，这个方法对于中考复习很有用，因为在复习阶段会刷到很多题，学生每做一套题，摘抄完形填空和阅读理解中的好词好句，并且适当的仿写运用，不失为一个好方法。

二. 结合语境，理解积累一词多义

       在新的语境中，赋予熟悉词汇新的含义，是中考常考的。平时死记硬背词意和词性就不那么奏效了，要根据具体语境，猜测词意。

1. 结合语境，积累教材中的一词多义的句子。

2.套题中的一词多义的句子

三. 利用构词拓展理解词汇

       中学阶段，大量的难词，长词都是由前缀和后缀派生的，只有知道词根词缀的含义，才容易猜词意。

四. 利用结构组织图整理词汇

    这个方法在整理短语的用法的时候很有效。

总之，还是希望，同学们复习的时候，能找到适合自己的词汇复习策略。但是一定要做到:

              词不离句   整体复习

              句不离文   整体运用

张庄乡中学        孙丽红

        2020年有幸听了由北京景山学校的特级教师蔡琼老师为学生们讲解初中英语词汇的总体复习策略和方法的视频讲解，收获颇多。

       学习英语词汇是基础，词汇的记忆对有些学生来说很难，记不住词义，分不清词性，混淆了词汇！记了忘，忘了记，结果还是记不住，这是一种低效学习，蔡老师建议去复述教材巩固词汇，词汇为了学习文章做铺垫，那么去词汇复述文章，增强了记忆！同时可以用教材外阅读材料扩充词汇，比如英文报纸，英文书籍。而且蔡老师强调，我们不能孤立的去记单词，可以把单词综合起来，自己编造句子和文章，也可以利用树状枝状等策略来记忆单词，以look为例，树状图写出了look for, look at ,look after ,look down upon,look out等短语，这样可以拓展词汇，加强记忆。

       英语学习，看似很难但也容易，一定要总结学习方法，记住分清英语词汇，在以后的教学中，我会运用各种培训学到的方法策略参与教学，多像前辈请教，使教学得到优化效果。

   杨集乡二中      赵红岩  

        今天上午认真听了蔡老师的课，使我受益匪浅，对于提高我的英语教学水平有很大帮助。蔡老师主要从一下三个方面，讲解了中考英语词汇的复习。

一 结合语境理解积累一词多义。蔡老师通过举例子，使我们更好的理解了通过语境理解词义。在英语中，多次词义，多词意的现象叫一词多义，要积累一次多意，主要有一下几种方法，首先，用好教材。其次，记录练习里的一词多义。

二 利用构词法拓展和理解词汇。

在英语中词形不变，词性转化的现象叫转化发法。词性怎样转换要结合语境判断，词汇学习不能脱离语境。构词法对我们理解阅读理解有很大帮助。

三 利用结构组织图整理词汇。蔡老师通过举例子，look health 的相关词汇的树状图，可以使学生非常清晰，快速的记清词汇。

最后蔡老师给出复习的建议:

1.词汇复习不能脱离语篇，依托语篇去开拓，在语篇中把词语整合起来，这样学习才有效果。

2.重视搭配，把词语放在一个习语，一个搭配中去记忆效果会更好。

3.要整体积累，并学以致用。

4.要有规律地定期复习。

在以后的教学中，我一定要灵活的把蔡老师的这些方法应用于我的教学中。

      范县第一初级中学     邢桂真

      前两天有幸听了蔡琼老师关于词汇复习的策略，蔡老师强调，词汇复习一定要词不离句，句不离文，整体复习，整体运用。感觉受益颇深，平时的教学中确实应该这样强调。今天又听了蔡老师的进一步的讲解，蔡老师强调了三个方面的内容，1.结合语境理解，积累一词多义；2.利用构词法拓展和理解词汇；3利用结构组织图整理词汇。一词多义的现象也是中考考察的一个重点，尤其是熟词生义，所以在教学过程中老师应该进行强调，引导。利用结构组织图整理词汇是让学生拓展词汇用法的非常好的方法，在平时教学中画这种小的思维导图能开启同学们的记忆模式，非常值得利用。谢谢蔡老师为我们带来的精彩课堂！

杨集乡中学     王浦英

       在教研室王老师的推荐下，有幸聆听了北京景山学校蔡琼老师关于如何复习英语词汇的一些教学策略，受益匪浅，现将听后心得总结如下:

一、切忌脱离语境的单词记忆，整合教材，结合话题语篇的记忆最有效

作为初中英语老师，我们都知道记单词对学生而言是很苦恼的事，背背忘忘，忘忘再背，非常痛苦。今天蔡琼老师给我们分享了一个很好的复习单词策略，就是结合话题语篇去运用单词，在运用的过程中这个单词的词义、词性以及构成都有了深入的了解，强化了对该单词的记忆。蔡老师也给我们建议，在结合话题的时候，可以整合教材，把不同册的同话题或相关话题的整合一块进行复习，效果会更好。

二、要注重在教材外阅读中积累和拓展词汇

在英语学习中，少不了阅读，在阅读的过程中我们会碰到很多好的词汇、短语和句子，我们把这些好的词汇短语和句子让学生整理到笔记本上，不断的识记强化，交给他们如何应用，那么学生的词汇运用、书面和口头表达也会得以提高。

三、要注重结合语篇理解积累一词多义

很多学生在运用词汇的时候很单一，总是不会变形，说明学生不知道或是不会对不同词性的不同运用，那么我们就要做到教给学生在理解语篇和其逻辑上去分析判断该词汇的词性，这样在他自己阅读的过程中会形成这种逻辑习惯，并教给学生要不断地把遇到的一词多义的词汇记录在册，增加自己的词汇量。

四、利用构词法拓展和理解词汇

经常见到的构词法，我们要教给学生，并且给他们多分析些例子，让他们真正明白该构词法的规则及意思，这样学生在基于本单词的词义上进行理解变化后的单词的词性和词义。

总之，在听完蔡琼老师的分享后，我发现语篇的重要性，在以后的教学中，我会加强学生对语篇的练习，也会把这些高效率记忆单词的方法应用到我的课堂中去，提高学生复习单词的效率。

中考词汇复习策略心得体会

大屯中学   姜爱荣

英语词汇掌握的多少，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。单词掌握的不好，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。很多学生因为记不住词汇而失去学习英语的兴趣，因此。初中英语词汇教学高效课堂研究也就成为一个非常值得探讨的课题。而是词汇教学也正是当今英语教学中最令教师头疼的一个难题。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好学习英语词汇的学习。

对于初中的学生来说，记忆音标，便于他们在学习生词时能够通过音标来读出单词，来记忆单词，能够达到词汇学习的事半功倍的效果。所有语言，都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，就便于记忆。第一，英语中的词汇虽然很多，但构成单词的基本元素如此跟前缀。后缀等却是有限的。学生如能掌握这些单词，就会取得很好的掌握词汇的方法。如表示否定意义的前缀，就用dislike不喜欢。disagree不同意，unlucky不同的，不幸的。因此，在课堂上老师要教会学生灵活运用构词规律，就能牢记单词，当然除了构词法以外，还有其他的构词法。如单词词性的转化，这些都是学生记牢单词的有效方法。第二，活学现用，重视语境教学。教师进行课堂词汇教学时，应积极创造生动有趣的语言环境。让学生在特定的语言环境中学习所谓。上英语课时，英语老师应尽可能的坚持用英语来授课，并且尽可能用学生所学过的单词短语句型进行提问。或者与他们对话。这样学生一直用英语来思维。

刚开始学生可能不大适应，但伴随着听录音看多媒体等形式，学生会受到潜移默化的影响。这样就有很多英语词汇会深深的印在他们大脑里。第三，及时复习，增强记忆。学生学习英语感到最困难的是怎样把词汇记得快，记得牢。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘最快。以后则缓慢递减，因此对于学习过程的词汇要及时复习，增强增强记忆。

所以教师在课堂教学中应及时的、有间隔的对学生学过的单词加以复习。总之。英语课堂词汇的高效教学方法很多，但不管是哪种。方法都应以人的发展为本和以学生为主体的观念。尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度的体验成功与我价值，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语的能力，并要求学生必须做到多听、多说、多读、多写。切，且能持之以恒。只只有做到这些，学生英语水平才会不断提高，最终达到学习的目标。

卓越中学 孙秀平

聆听北京景山学校蔡琼老师关于如何复习英语词汇的一些教学策略，颇有感触，受益匪浅，现将听后心得总结如下:

一、单词记忆要放到语境当中完成。理解教材，结合话题语篇的记忆才持久有效，而且会用，不仅仅是死记硬背，背了还忘，而且不会使用。

背诵单词对于学习英语的学生来说是必不可少的，但是由于需要记忆的单词多，学生

背了忘，忘了继续背，故而都说记单词难，甚至上升到学英语难。今天蔡琼老师给我们分享了结合话题语篇去运用单词的复习单词办法。在运用的过程中对于单词的词义、词性以及构成都有了更深的了解，加深了对该单词的记忆。蔡老师还提到，在结合话题的时候，整合教材，把同话题或相关话题的整合一块进行复习，让学生动手运用单词表单词去写，去整合相关话题，这样学生能更多的使用单词，最终达到更好的记忆效果。

二、在教材外阅读中积累和拓展词汇要重视

在英语学习中，阅读很重要。有道是，阅读为王，单词先行。在阅读的过程中我们会碰到很多词、短语和句子。让学生把他们整理到笔记本上，课下有时间就回顾一下，不要求长时间记，要求每次看几分钟，多看几次，重复记忆以便达到最终牢记。

三 一词多义需留意

学生在使用词汇时，很多单词只知道其最最简单常见的意思，一旦考察到单词其他的词意或者词性，便懵住了。所以要教给学生在做阅读理解时，要理解语篇，从逻辑上分析判断一些不同于平常词意，词性的单词。让学生在阅读的过程中培养根据语境猜词的能力，并把在阅读中遇到的一词多义的词汇记录到笔记本上，增加词汇量。

四、构词法在记忆词汇中至关重要

教给学生一些常见常用的构词法，让学生多想类似构词法的单词，最终要达到的是学生自己阅读中遇到同根词变化时能推测出词意，在需要填空的时候会根据构词法能正确的写出单词变化形式。

听蔡老师的课，以后在学生单词记忆中，要让学生结合语境，构词法，多加思考，而非只是对照单词表死记硬背，在背忘，忘了背之间徘徊，最终影响英语学习的兴趣。