暮鼓晨钟，晨诵暮省—街道二幼教师新教育线上培训活动（四）

没有智慧的慧

晨诵

教育

孩子

暮省

午读

幼儿

阅读

师幼

儿童

老师

      书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。十字路街道第二幼儿园及辖区园老师们，继续聆听朱校长新教育在银河线上培训。今晚的主题是营造书香校园之儿童课程：晨诵、午读、暮省。 新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一 份教育诗意, 一项教育行动。前几天的学习，新教育学习给与我们很多的感触点、默契点和感慨点。

       晨诵、午读、暮省，养成新教育儿童生活方式。让孩子体会阅读的重要性和阅读的乐趣，在阅读中记录自己的所思所想，快乐的成长，体验人生真谛，同时促进孩子智力的发展

                        一、   晨诵

        晨诵开启了孩子每天的学习生活，与黎明共舞。幼儿园的晨诵，不是零星的毫不相干的诗歌堆积，或是绘本的无序堆砌；晨诵是一种仪式，要以经典为开启点，师幼对话要有唤醒的感觉；晨诵需要和谐的氛围，让孩子消除恐惧，带着安全感，体验阅读对心灵的滋养；晨诵强调的是一种精神状态，来自于教师对孩子的鼓励和欣赏；晨诵以诵为主，不要有过多的分析，也不要过多进行技巧指导；晨诵要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，不要选择有压抑的内容。

                          二、午读

     午读——享受阅读的自由 。是整个儿童阶段非学科性的阅读，幼儿园可采用“你讲我听”活动，一部部经典幼儿文学作品在老师的朗读声中传递给孩子，在幼儿重要阶段，这些或清新明亮或睿智深刻，充满灵性的绘本，随着午读时光的慢慢滋润，自然而然的成为幼儿生命中的重要部分，他们的心灵因此澄澈敞亮。亦或选择师幼“持续默读”活动，教师、孩子灵魂得以净化，师幼这种默契，让人感到阅读带来的巨大魅力。

  只有共读，才能拥有共同的语言密码。共读共写共同生活也是解决孩子阅读行之有效的方法，我们一起走进童书，走进儿童心里世界。

                    

                    三、暮省

      记下自己的收获，对幼儿阶段的孩子来说，孩子可以通过读、写、绘来完成。她们每天利用离园的半小时，可以用自己的话笔，画出一天努力的自己，可以是一串美好的故事，可以是自己读懂的诗歌，也可以是师幼之间的合作结果。我们不能以绘画的质量来评价孩子，只有这样才会有幼儿真实教育故事发生。。

我们的老师认真的记录着，收获着，讨论着，尽情享受本次培训带来的精神大餐，她们在找新教育学习带来共鸣点、默契点、出彩点～～

群内的老师，新教育热情又被燃起，教育的幸福，将再度被感触……

    新教育带给我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心灵深处的豁然开朗。在今后工作中，让儿童的生活方式更有规律，做好晨诵、午读、暮省，将 幸福的教育根植于幼儿的一日活动中。 站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书为垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮省”也成为我们的生活方式，我们一起行动，一起坚持，一起成长。