【清华教学】风雨同舟渡，网络共研修——清华小学教师参加哈尔滨市统编小学语文教材网络培训

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  2020年春节一场空前的全民抗“疫”在祖国展开。神州大地受病毒袭击，面对祖国人民收到疫情的威胁，多少逆行者毅然前行……抗击疫情，人人有责！此时清华小学全体教师也是万众“役”心，坚决服从国家和上级的要求和安排，抗“疫”期间，我们正在积极行动，用自己的力量，用自己的方式，同风雨，共战“疫”！我们用自己的方式告诉祖国，告诉人民我们坚信战疫必将胜利！

　 随着时间的推移，开学的日子马上来临了，庚子年的特殊情况，注定了今年的开学要和以往不同。为了更好的做好开学准备，为了全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，把握统编版教材的编写思路、编写原则和结构体系，为做好新课程的落实工作，大力提高义务教育语文学科教师正确理解、把握课程教材的能力，2020年2月22日至24日，五常市清华小学全体班主任教师在上级教育部门的安排下，参加了哈尔滨语文统编教材网络培训活动。

　　首先，人民教育出版社的专家们着重向我们介绍了统编版小学语文下册教材的特点及教学注意问题和如何用好统编小学语文下册教材，接下来向我们讲解的是：统编语文教材中文学相关内容和统编小学语文教材中语言规范和语言知识以及第一单元解读等相关问题。培训过程中，专家对新教材系统的解读，为教师掌握新教材体系，驾驭课本知识，提高教学质量起到了很好的指导作用，为此次疫情期间，“停课不停学”的线上教学起到了至关重要的引领作用。

老师们听得津津有味，热情高涨，迫不及待的领略各位专家指导的风采。

　　在培训学习过程中，全体班主任教师认真观看和聆听了每位专家对教育教学的精辟见解和解读，并且认真做好笔记。

　　培训结束后，学年组长组织学年老师进行了研讨，针对自己的教学思想和行为进行了反思，让大家在语文教学方面又有了新的体会和收获。

一学年张可欣老师:

从高段回到低段，教材又从人教版改为统一的部编版，可谓全新的开始。虽然经过一学期的探索有了一些了解，但是仍有疑惑有待学习。这次的语文教材培训，让我知道了现在的语文课该怎么上，语文该怎么教。南马路学校的闻老师以第一单元为例详细的解读了各种识字学文的方法。一年级还是以识字写字教学为主，教学目标第一条就是识字写字。闻老师既结合教材中每一课的内容又结合年龄段的特点指出了识字教学中识字形式要多样化，还要注重培养学生主动识字，更要重视引导学生了解汉字文化。还提出了“因字创文，创文识字”的学习汉字方法，还运用了我们课堂上经常运用的借助图片识字、认读短语巩固识字、猜字谜识字等识字方法，以情促学学以致用，语言和思维同步发展。通过这次学习让我耳目一新，我也要力求我的课堂学有方向教有方法。

二学年尹娇娇老师:

今天听了专家讲的二年级下册语文第一单元教材解读和文本解析培训课，作为一名青年教师来说，这次讲座让我对二年级部编新教材有了一个更深的了解和认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材如何有效的去教，下面就谈谈我的学习体会。

在本次培训中，专家主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，只停留在表面去思考，将每一课作为一个单独的个体去看，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。最让我印象深刻的，也是对我来说最受益的便是“部编本”语文教材采用的“双线组织单元结构”，从两个方面来说就是宽泛的人文主题和语文要素训练序列，也正是整合的双线结构，让我在每个单元的教学上都有了侧重点，而不是单独的就是教一篇课文。

三学年刘威老师:

本次培训对于我们自身的提高帮助很大。他从不同的层面上帮助我们理解了双线结构，落实语文要素，把握特殊单元的编写意图。在平时的教学工作中为老师的备课工作指明方向——抓两个关键词。

（一）双线组元：每个单元课文的学习既渗透人文主题又体现语文要素。加强了两者之间的整合，我们教师在用教材时，要做到心中有全局，树立整体意识。

（二）三位一体：教材中既有精读课文、略读课文还有课外阅读。精读课文要求我们要做到理解感悟、积累表达、还要学以致用。略读课文只要求学生粗知文章大意，重要的是要让学生学会迁移运用精读课文中学到的学习方法。课外阅读教材中安排了一个快乐读书吧，目的在于激发学生的阅读兴趣，还备注了阅读方法的提示和推荐的阅读书目。

此次培训强调加强语言实践和积累运用。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。面对新内容，新思路，我们语文老师需要克服惯性思维，认真研读教材，了解编者意图，研究学生的学习过程。相信在县教研室的正确引领和带领下，我们一线的小语老师在学习的路上走得更远更坚定！

 

四学年李芳宇老师:

2020年2月23日，我加了部编版新教材网络培训，我主要有下面两点感悟： （一）重视传统文化的教学。本册教材的最大特点，就是增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了文言文寓言故事，我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。 （二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧” 使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。

总之，这次小学语文教材的培训让我受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。

五学年陈锁红老师:

通过本次网上学习，对五年级下册的语文有了更进一步的了解，让我们明确了教学目标及教学方法。对五年级下册的教材有了整体的了解。尤其对五年级下册第一单元进行了详细的分析，对如何教学有了更加清楚的一个思路。可以说，本次学习，对指导以及引领作用是十分突出的，学无止境，教海无涯。此次网络学习中很多的教学建议是值得我学习和借鉴的，让我在语文教学中获益匪浅。

六学年张新杰老师:

通过一下午的培训，我对于六年级下册的语文教材编排和意图有了新的认识，首先我们教科书的编排让我们知道整个统编教材是有序的知识链接，并且向中学过渡的地方很多，如文言文的编入，还有就是注重整本书的阅读，教材中都是片段，这也是鼓励孩子进行主动阅读的一种方法和手段，再有还是希望学生能学以致用，要求我们教师在教学中要引领学生学会用语文，并不是应试！其次，对于第一单元的解读和教学建议也是深刻的。在第一单元的精读课文的教学建议让我受益匪浅，如何引导学生学习精读课文中的语文要素，如何体现，通过关联和整合来定位我们的单元学习。乃至习作部分，我们要拓宽孩子们的写作视野，不要局限孩子们的写作。结合园地来学习我们的单元语文要素。最后，通过学习知道了如何使用语文教材来实现教与学共融！

　　延假不停研，充电正当时。通过这次培训，全体班主任教师对教师这个职业有了一个新的认识，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。在今后的工作中，不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，为孩子的美好明天筑基。

疫情当前，我们不能冲锋陷阵，但我们可以守小家卫大家。家庭是社会的细胞，孩子社会的未来。我们从事着世界上最伟大的职业，一手牵着孩子，一手托着家庭。做孩子温暖的守护神，做家庭信得过的好老师。看似微小，实则伟大。

隔山隔水不隔情，隔城隔家不隔爱。现在，让我们坚守教育的初心，积极备好课，认真研课磨课，让家长放心，让社会放心，让祖国放心!