<h3>个人简介：张惠琴，东康中学初二年级语文教师，曾荣获“山西省民办教育年度人物”、“山西省模范班主任”、“运城市模范班主任”、“运城市优秀教师”等称号。</h3> <h3>教学风格：在教学中，我始终本着“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的理念，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，老师适当的点拨，不断提升学生的概括能力和赏析能力。</h3> <h3>《大自然的语言》教学思路:</h3><h3> 本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。</h3><h3> 由于上学期学生已经接触过说明文，所以讲解本课相对来说比较轻松。并且本文的语言在准确、严密的基础上还具备了生动的特点。所以讲这篇说明文不应那么死板。所以，开始我从“语言”入手导入文章——“微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。”，再分析本文题目的好处，引人入胜，很轻松把学生带入到文本中。</h3><h3> 接下来整体感知，从学生的互动可看出，学生都完成的很好。本文的重难点是分析本文的语言，找说明方法，基本上都能找出来，难点在作用上，在讲解过程中我也做了细致的引导。</h3><h3> 最后我设置了小写作环节，让学生练习运用说明方法，并且还要在此基础上体现生动的特点。经过练习，才能真正地达到学以致用。</h3>