课例共研讨，教研促提升------《雾、云、露、霜》课例研讨活动

任庆叶

老师

吴士

课例

工作室

研讨

教学

成员

案例

课标

环节

　　万物生发春风暖，最美人间初春天。费县吴士珂小学科学名师工作室在费县教育体育局的领导下，在教科研中心的指导下，停课不停“学”，停课不停“研”，利用网络进行学科教研，促进工作室成员教研能力的提升。根据疫情形势变化，课例研讨计划稍作调整，将原计划2020年3月份进行的《雾、云、露和霜》课例研讨活动，提前至于2020年2月22日举行。本次活动由吴士珂老师主持，任庆叶老师向大家分享《雾、云、露、霜》的案例设计内容，工作室成员积极发言谈体会、提建议，现场气氛热烈，活动取得圆满成功。

　 下午五点四十分，吴士珂老师在微信群里通知大家：勿忘晚八点在钉钉群开展教学资源课例研讨活动，请提前群内签到。工作室成员纷纷留言回复收到。晚上七点半左右，工作室成员们已经开始在钉钉群内有序签到。

　　吴士珂老师准时发起视频会议，工作室成员纷纷上线，本次课例研讨活动拉开帷幕。

首先，吴士珂老师就工作室近阶段录制微课任务进行了分析，提出了制作要求，督促大家按时完成任务。

然后，吴士珂老师致词欢迎临沂市颜士萍名师工作室成员-马瑜瑶老师参加本次课例研讨活动。马老师是沂州实验学校的一名科学老师，在创客教育、STEAM教育方面取得了突出的成绩。马老师在本次小学科学教学资源开发案例中，承担的课例题目是《雨和雪》。马老师和任老师的案例开发工作都由吴士珂老师负责指导。

接下来，吴士珂老师带领大家熟悉了山东省小学科学教学资源开发案例的活动过程以及各项工作要求。

　　接着，任庆叶老师向大家说明自己对《雾、云、露、霜》课例的认识和理解及各环节设计意图。任老师从主要从四个方面进行了说明：

第一，课标要求。课标要求涉及大概念、分解概念、学习内容以及学习目标四个部分。

第二，拟订教学年级。任老师将本课拟订为五年级的教学内容。

第三，拟订教学内容。教学内容共有两课：1.雾、云、露和霜；2.雨和雪。

第四，教学内容组织、分析及设计。本案例针对第1课《雾、云、露、霜》展开教学设计。任老师仔细讲解了内容组织与分析、学情、四个维度的教学目标、教学重难点、教学准备以及教学过程。

　　接下来，吴士珂老师就任老师的案例设计各环节，一一进行了分析和指导。具体到课标中的分解概念是什么，学习内容如何定，最重要的是每个教学环节如何具体设计。给工作室成员讲解了案例中要求的环节名称与我们平时写教学设计中用到的几个大的环节之间的联系，向案例中的“情景-聚焦”就是我们所用的“创设情景，提出问题”环节。吴士珂老师强调：教学过程中，教师引导学生建立正确的猜想假设非常重要。要从学生的生活经验出发，引导孩子们做出正确的猜想假设。

吴士珂老师还对工作室成员提出要求：我们以后在进行教学设计的过程中，一定要严格要求自己，熟读《小学科学课程标准》，围绕教学目标展开教学活动，切忌出现空、大的教学设计环节。

　　然后，工作室每位成员对今天晚上研讨课例展开讨论。孙国红老师针对课标中第6.3个概念与第14.1个概念中中的重复问题提出质疑。公绪东老师也对此提出见解。两位老师对课标深透的解读得到了吴士珂老师的表扬。李莹老师将电子版课例打印出来，进行了详细的记录。王传红、郭敏、胡春华、梁璇、刘忠蕊、牛继香、常亚楠等老师都详细地阐述了自己的体会。大家探讨的激情将本次研讨活动推向了高潮。

　　工作室各位成员对今晚的研讨过程做了详细的记录和部分修改。

　　然后，马瑜瑶老师谈了自己参加这次课例研讨活动的感受。马老师直言收获颇多，从课标到教学设计环节，吴士珂老师分析的透彻又细致。工作室成员的发言积极又热烈，每个人都有自己独到的见解和体会。这些都让她感受到了吴士珂小学科学名师工作室这个大家庭浓厚的学术氛围以及家人一般的温暖。

接下来，吴士珂老师就马瑜瑶老师的课例《雨和雪》进行了指导，从课程目标到重难点分析以及实验设计，与马老师通过交流达成一致。

　　本次活动的最后，吴士珂老师对工作室每位成员提出要求：每人根据今晚的研讨，写一份《雾、云、露和霜》的详细教案。

窗外寒风起，室内研讨忙，料峭春寒挡不住我们研修的脚步。待到春天鸟语花香，我们小学科学名师工作室将带着我们的研修成果，走进费县每一所学校，带领孩子们走进科学的殿堂，在孩子们心中播下科学的种子，静待满园桃李芬芳。