<h3>这两幅那一副比较好</h3> <h3>表演妈妈在剁菜的场景，这就是孩子表现力</h3> <h3>在一日生活中随机马上生活中美的事物和幼儿欣赏事物的美，美在哪里？</h3><h3>没有艺术素养，只有艺术技能，是不具有艺术表现力，肯定没有。</h3><h3><br></h3><h3>应该多听孩子的表达，教师再引导，引导也要在孩子经验的基础上。比如，我们看看还可以像什么呢？（幼儿能理解的，幼儿能接受的）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>第三点：幼儿艺术的创造能力，是幼儿在大量的游戏化的表现当中发展起来的</h3><h3><br></h3><h3>在游戏中经常涂涂画画，很多表现能力自然的呈现出来，自然发展起来的。</h3> <h3>在《指南》艺术领域中艺术表现提出那些要点呢？</h3><h3>1.机会（尊重幼儿自发的表达和表现机会）</h3><h3>比如如图画，绘画海南岛旅游情景</h3> <h3>这些画都是教师教的的痕迹</h3> <h3>无太多技巧的干预</h3><h3>9岁才让陈一鸣去学绘画</h3><h3>十几岁再去学绘画技巧完全来的及，在这之前要让幼儿自由表现，自由欣赏，自由感受，自由创造</h3> <h3>孩子说不会画，是对他最大的表达，表现的限制。</h3> <h3>游戏特点：游戏能象征性的补偿现实生活中不能实现的愿望。宣泄现实生活中的压力，负面情绪。</h3><h3>最后一副画：在现实生活中我被打针，在游戏中我充当医生帮别人打针还留很多血。</h3> <h3>幼儿只满足于自己表现的过程。<br></h3> <h3>幼儿的画，形不似，神似。神似就是幼儿内心世界的表达。是一幅画的灵性所在。</h3> <h3>宫其格：70%儿童画不是儿童画，是家长和老师意识形态所操控下的东西</h3> <h3>儿童所画的周末时光都是一样的云，一样的房子一样的蝴蝶。千篇一律，扼杀孩子的创造力和想象力。</h3> <h3>美工区投放的丰富材料</h3> <h3>投放的欣赏图可以是老师和孩子的作品</h3> <h3>投放丰富的废旧物材料，供幼儿创作</h3> <h3>幼儿说不会画的时候就是把实物放在她面前。</h3> <h3>绘本《点》</h3> <h3>美感是什么？心理学中分为：理智感，道德感和美感</h3><h3>美感是高级情感，情感是艺术教育的目的，没有情感投入的教育是枯燥的</h3>