课例共研讨，教研促提升。——聚焦小学科学《雾、云、露、霜》课例研讨活动

梁邱小学梁璇

万物生发春风暖，最美人间初春天。费县吴士珂小学科学名师工作室在费县教育体育局的领导下，在教科研中心的指导下，在抗击疫情关键阶段，我们顺应教育教学形势，停课不停“学”，停课不停“研”，利用网络推进学科教研。根据疫情形势变化，课例研讨计划稍作调整，将原计划2020年3月份进行的《雾、云、露、霜》课例研讨活动，提前到于2月22日举行。本次活动由吴士珂老师和任庆叶老师主持，参加活动的有名师工作室所有成员及沂州实验学校马瑜瑶老师，本次活动在主持人吴士珂老师和任庆叶老师以及所有成员共同努力下，活动取得圆满成功！       下午五点四十分，吴老师在群里提醒大家，勿忘晚八点准时在钉钉群开展教学资源课例研讨活动，请提前群内签到。工作室成员看到留言纷纷回复收到。晚上七点半左右，工作室成员们陆陆续续在钉钉群签到。      同风雨，共战“疫”！足不出户的我们相聚一起，没有锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，有的是学习的激情、成长的渴望和交流时碰撞的火花。还不到晚八点，工作室成员们纷纷上线，吴士珂老师在钉钉群准时发起视频会议，本次课例研讨活动拉开帷幕。此次研讨活动有下面几个环节组成：一，吴老师致词，欢迎沂州实验学校马瑜瑶老师旁听。二，吴老师对小学科学空中课堂的微课发表提出建议。三，任庆叶老师讲解《雾云露霜》教学案例。四，吴老师对任庆叶老师的教学案例进行分析和提出修改意见。五，工作室每位成员对此次教学案例的研讨提出自己的见解。       吴士珂致词欢迎临沂市颜士萍名师工作室成员——马瑜瑶老师参加本次课例研讨活动。马老师是沂州实验学校的一名科学老师，在创客教育、STEAM教育方面取得了突出的成绩。马老师在本次小学科学教学资源开发案例中，承担的课例题目是《雨和雪》。马老师和任老师的案例开发工作都由吴士珂主任负责指导。接下来，吴士珂主任带领大家熟悉了山东省小学科学教学资源开发案例的活动过程以及各项工作要求。       大海航行靠舵手。疫情期间，吴士珂老师担任了小学科学空中课堂的核心成员，吴士珂老师再次强调：每位老师的微课录制要抢在时间段内完成，在微课制作过程中，找准重难点，完成教学设计，每一句话要说什么，配合课件，并且播放顺序相结合，转变成视频脚本。做好脚本以后，可以发给吴士珂老师审核。       接着，任庆叶老师向大家说明自己对《雾、云、露、霜》课例的认识和理解及各环节设计意图。任老师从主要从四个方面进行了说明，第一，课标要求。课标要求涉及大概念、分解概念、学习内容以及学习目标四个部分。第二，拟订教学年级。任老师将本课拟订为五年级的教学内容。第三，拟订教学内容。教学内容共有两课：1.雾、云、露和霜；2.雨和雪。第四，教学内容组织、分析及设计。本案例针对第1课《雾、云、露、霜》展开教学设计。任老师仔细讲解了内容组织与分析、学情、四个维度的教学目标、教学重难点、教学准备以及教学过程。      接下来，吴士珂主任就任老师案例设计各环节，一一进行了分析和指导。具体到课标中的分解概念是什么，学习内容如何定，最重要的是每个教学环节如何具体设计。      任庆叶老师分析完自己的课例，吴士珂老师就任庆叶老师案例设计中出现的问题，一一进行了分析和指导。具体到课标中的分解概念是什么，学习内容如何定，最重要的是每个教学环节如何具体设计。给工作室成员讲解了案例中要求的环节名称与我们平时写教学设计中用到的几个大的环节之间的联系，向案例中的“情景-聚焦”就是我们所用的“创设情景，提出问题”环节。吴士珂主任强调：教学过程中，教师引导学生建立正确的猜想假设非常重要。要从学生的生活经验出发，引导孩子们做出正确的猜想假设。吴士珂主任还对工作室成员提出要求：我们以后在进行教学设计的过程中，一定要严格要求自己，熟读《小学科学课程标准》，围绕教学目标展开教学活动，切忌出现空、大的教学设计环节。研讨活动接近尾声，大家对本次课例研活动讨意犹未尽，在工作群内继续发表自己的观点和见解，相互学习。       本次课例研讨活动已经结束，对于工作室成员们来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。相信工作室在吴士珂老师的带领下，未来的三年里，我们群策群力、共同携手，一定会达到“专业提升、团队共进”的目标，来促进全县小学科学教师的专业发展和整体教学质量的提升。