<h3> 春天来了！因为春的呼唤，万物复苏；因为春的温暖，生机遍布；因为春的律动，所有的美好开始启程……在这个春意浓浓的日子里，我们费小英名师工作室全体成员与美丽智慧的何老师相约Internet，开启了我们的“悦读”之旅。</h3> <h3> 何老师为我们带来的是主题为“打开小学英语阅读教学之心门”—兑现“悦读”的讲座分享。她就像是一位资深导游，以诙谐幽默的游戏导入，轻松愉悦的互动交流，由浅入深的专题讲解这种独特方式引领着我们探索着阅读教学的奥秘。</h3> <h3>在本次讲座中，何老师主要从小学英语阅读教什么，小学英语阅读怎么教两个方面对小学阅读教学进行了解读。</h3> <h3> 何老师从我们课程标准分级目标中对于读的具体要求以及儿童(母语)阅读发展的6个阶段入手，对小学英语阅读进行剖析。我们认识到小学低年级英语阅读教学的目标定位更侧重learn to read，学习如何进行阅读，包括字母和词汇的学习，自然拼读知识的积累等等，这些是基础；而小学高年级英语阅读教学的目标定位则侧重于read to learn，在阅读中学习，从阅读中的学习和体验更多的知识和乐趣，我们也可以理解为read to learn和 learn to read并行。“悦”就是快乐的意思，“悦读”是指学生在读书时感受到乐趣，这对于提升学生的阅读水平起到了关键作用。因此，对于小学英语阅读的定位还是应该分阶段的。</h3> <h3>从阅读中获取语言知识（词汇、语法、语篇）不能等同于小学课堂教学英语阅读，它只占阅读一小部分或者说它只是英语学科核心素养中阅读能力培养的一部分。在日常教学中，我们英语老师过多的关注了学生语言知识的学习和积累，忽略了对于英语核心素养其他方面的培养。所以，小学阶段的英语阅读应注重培养学生的解码能力和阅读理解的能力，培养学生“爱读”，“悦读”更重要。</h3> <h3>Teaching kids to do English reading is just like....老师们的理解各不相同，而何老师在讲座中将阅读的过程比喻为探案的过程。A close reader works like a detective，破案的有效方法就是“化零为整”：首先，给读者足够的诱饵，hooking our students like hooking fish;然后拎出主线from outside to inside;寻求线索A chain of questions to find the clues；收集确凿证据locate the evidence；最后结案close the case。阅读亦是如此Close the case by close reading。</h3> <h3>在聆听讲座之前，工作室全体成员做了很多的准备工作，认真完成了《培训前置任务单》并以网络会议的形式就本次讲座的话题进行了探讨、交流和分享。</h3> <h3>在阅读教学中，我们的确走过很多弯路，也有许多的困惑与纠结，这些对于我们来说不是什么不好的事情，我们反而可以从中获得更多的思考，明确下一步努力的方向。在教学中真正实现从“阅”读到“悦”读的华丽转身需要我们从自我做起，需要我们的努力和坚持。</h3> <h3>Learning is like a journey. It not only opens our eyes to the world and broadens our horizons but also makes us healthy，wealthy and happy.</h3> <h3>“学习切忌在匆忙，涵泳功夫兴味长”。学习也像是一场旅行，我们应该学会慢下来欣赏，静下来思考。让我们在教学的旅途中去感受悦读的魅力和灵动吧。期待与何老师的再次相约！</h3>