“疫”学课堂，模范英语人在行动

Miss Wang

学生

答疑

学习

梳理

微课

针对

疫学

进行

重点难点

课堂

2020年的春天是一个不普通的春天， 我们国家正在面临一个艰难的挑战，全国人民众志成城，我们戴口罩去隔离病毒，我们不出门来保护自己，因为疫情，我们不能如约在学校见面，但是疫情不能阻挡我们学习的热情。

在校领导下达“停课不停学”任务后，我们四年级英语老师共同出谋划策，改思路，变方法，想措施，让孩子们在这个时期充实而有意义。

研教材，寻方法

疫情期间，为了使学生真正做到“停课不停学”，帮助学生更好地学习微课，突破重难点，在张旭主任的布置下，组长高莹老师的牵头下，四年级英语组的老师们开展了密集的集体教研，分工合作。保证每日一教研，吃透教材、理清知识重难点。组内随时沟通，遇到问题大家讨论，想办法，并提出解决办法。

除了在教研中做到充分备课以外，疫情期间老师们也做到停课不停学，在教研中打卡分享学习资料，丰富和提高专业水平，交流心得，更好地为学生和家长服务。

习微课，重基础

我们模范小学四年级英语组全体教师根据区校教研的统一安排。明确教学进度，并要求每位教师与学生共同观看每节微课，并做详细记录与学习、反思。

针对每节微课进行再次教研，组长带领组内老师一起研究课课练的具体内容，组长高莹老师给每位老师分派各自任务。根据每节微课的内容，鼓励学生自愿在下午结合微课内容观看大本讲解视频，这样做有助于学生将知识落实到位。结合教学实际对微课进行补充。

讲难点，答疑点

为了能够让孩子们在空中课堂高效率、高质量学习，老师们学习微课的同时根据学生提出的学习问题讨论并分析原因，有针对性地想出解决办法，利用典型例题来帮助学生更好地理解和区分。

为保证学生居家学习效果，四年级的老师对每一天 “精品云课”的内容进行重点、难点的梳理和网络在线答疑，学生自愿参加，监督掌握学生居家学习情况。保证学生在家学习的效率。

最后将每日的重难点答疑总结成文字资料，便于未能参加答疑的学生更好的学习，汇总资料有助于所有学生复习使用。

除此之外，老师们24小时在线，随时解答学生们学习时的问题，家长们辅导时的困惑。

敬英雄，帮子女

疫情期间，我们的身边的医务工作者义无反顾的投入到一线，成为最美逆行者。虽然，我们不能与他们并肩作战，但老师们尽全力关心英雄们的孩子，随时关心，积极解答学生问题，关注学生情况，让英雄不用担心孩子的学习。

留作业，展能力

为提升学生的综合语用能力，培养创新思维，批判性思维，培养核心素养，我组教师通过教研讨论优化每节微课后的开放性作业，作业内容根据区微课的要求、结合本班、本年级学生的特点进行整合，制定出切实可行而且可以充分发挥学生想象力、创造力的拓展性作业。学生将微课中部分难懂语言翻译成汉语，并针对本年级学生的实际知识水平明确作业要求。学生自愿提交作业后，每位教师认真阅读，逐句批改，并在微信随时答疑。

特殊时期，学习制作健康生活安排表：

孩子们通过图画、视频和文字介绍自己的家：

学有余力的同学完成了拓展性作业，帮助父母做家务，劳逸结合。一点点在进步。

对于学习有困惑的同学，辅导有疑问的家长，老师们根据学生特点、学习情况，为他量身定做学习策略，提供学习方法，随时答疑，持续关注学习效果。

做完作业，完成答疑后，老师们会提醒学生保护视力，注意身体。疫情面前，我们不仅仅是师生，更是家人。

讲英语，授“疫”学

根据张国清市长讲话精神，我们制定了细致的第四周工作计划。

引自津云客户端《天津日报》

在接下来的第四周，我们会针对前九课分教学内容梳理归纳四会单词、词组及句型。针对质量监测中的重点、难点进行任务前置化处理。对课文中涉及的重要语法知识进行梳理，并针对性地进行答疑。同时，抓住有利时机融入战“疫”元素开展“疫”学课堂活动，培养学生的学习兴趣及参与意识，做到五育并举。

第一课时:

学科时空：针对第一、二课教学内容梳理归纳四会单词、词组及句型。针对质量监测中的重点、难点进行任务前置化处理。对课文中涉及的重要语法知识进行梳理，并针对性地进行答疑。

“疫”学课堂：第一课时要布置本周“疫”学课堂任务，发出活动的倡议书。布置本周“疫”学课堂任务，编撰有关战“疫”绘本，分享疫情介绍的相关资料，带领学生共同学习，并注意方法的传授和指导，以便学生在课后可以尝试自主搜寻材料，并做好线上答疑和辅导。该板块是结合科研课题，利用现实情景为学生搭建的乐学、拓学的舞台，借此激发学生学习英语的热情，并能及时的把所学内容运用到实际生活的场景中，同时提高了学生的发现问题、解决问题的能力。布置当日任务为自主搜寻材料。

第二课时：
学科时空：针对第三、四课教学内容梳理归纳四会单词、词组及句型。针对质量监测中的重点、难点进行任务前置化处理。对课文中涉及的重要语法知识进行梳理，并针对性地进行答疑。

疫”学课堂：分享新冠肺炎的单词、疫情期间的防护常识及其英文的表达方式。鼓励学生查询相关资料做出补充。指导学生用所学获得的信息表述我是抗“疫”小达人，我要做到……。学生可以根据自己的情况和意愿课后组织出文字材料，为后续的绘本故事做准备，并布置当日任务为熟悉所归纳的语言材料。

第三课时：
学科时空：针对第五、六课教学内容梳理归纳四会单词、词组及句型。针对质量监测中的重点、难点进行任务前置化处理。对课文中涉及的重要语法知识进行梳理，并针对性地进行答疑。

疫”学课堂：资料收集汇报。针对学生收集的信息进行归纳汇总，总结出相关信息。教师统一播放前期准备好的短视频，给学生提供创作参考。同时可以针对短片内容，总结战“疫”举措。并加强学生自我保护意识的教育。布置任务为完成初步设计。
第四课时：
学科时空：针对第七、八课教学内容梳理归纳四会单词、词组及句型。针对质量监测中的重点、难点进行任务前置化处理。对课文中涉及的重要语法知识进行梳理，并针对性地进行答疑。
“疫”学课堂：谈论在疫情的影响下，我们的学习、工作、生活中出现的变化。提醒学生并做好记录，以丰富绘本的内容。布置今日任务为形成草稿。


第五课时：
学科时空：针对第九课教学内容梳理归纳四会单词、词组及句型。针对质量监测中的重点、难点进行任务前置化处理。对课文中涉及的重要语法知识进行梳理，并针对性地进行答疑。
“疫”学课堂：学生展示学生设计草稿，教师并加以引领。共同讨论，帮助学生丰富完善。布置优化绘本的任务，提交初稿，并进行评价。

停课不停学”本是延期开学期间的“被动”之举，但教育无小事，“被动”中有许多可以“主动”的作为，我组全体教师力争充分利用时机，补短板、增实力，让临时举措收获扎实成效。秉着发展学生核心素养，培养学生终身学习能力为目标，不断完善我们的工作，教会学生学习英语的同时，培养学生能力，发展学生思维品质，成为真正的“模范人”。

　　制作 王丽媛

撰稿 高莹王媛媛叶芸刘司墨穆海蓉

审稿  张旭