一场疫情突袭，让我们都猝不及防，特别是处于教学一线的老师们，责任在肩不敢有丝毫懈怠，大年初二匆匆从老家返回，着手为初六即将到来的课程做准备。开始毫无头绪、茫然无措的我和同事们，除了自己努力探索的同时，一直等待着学校信息科的同步安排，功夫不负有心人，他们找到了有主平台使用，其他平台辅助的授课方式，使老师完成整个网上授课过程。学校推荐使用软件有：希沃白板5云课堂授课软件、人人讲APP、腾讯课堂极速版、QQ群视频直播（可以使用手机直播）等。教师可以根据自己的实际情况，选择适合自己的讲课平台。<div> 由于疫情越发严重，我们没有面对面的培训课，就由信息科的老师编发教程，我们对着教程在网上摸索。就这样，我的新年后的第一节课就是在希沃上面完成的，过程稍有坎坷，结果还可人意。毕竟不是面对面上课，师生在心理上面都有一个要适应的过程。从开始到现在20多天的线上教学活动中，我想浅层次说说我在教学中的一些情况：<div><br></div></div> 网上课件教学 首先是网络问题，从网络平台的搭建，到学生家长微信群的建立相对都很顺利，但是个别在农村或者去农村串亲收到疫情影响无法正常返回的同学，会受到农村无网络或者网络情况不稳定的影响，导致无法正常听课。所幸这只是很小的一部分，后来在家长的努力之下问题都逐渐得到了解决。<br> 在使用软件的过程中，也会出现一些问题，比如课件的同步保存，课堂回放生成都存在滞后现象，这些都是受到网速的影响。希沃平台中间新加了一项“全体禁言”功能，对这项功能的忽视让电脑这端的我滔滔不绝讲了大半节课，电脑那端的同学们却因为听不到讲课内容而又无法反馈给老师急的在群里炸开了锅。所以之后讲课前都会先做好课前的声音检测工作，保证同学们上课的正常交流。网络卡顿现象也是时有出现， 随着软件使用的熟练程度，这些问题都很好的得到了解决。<br><br><br> 被禁言的正挣扎的同学们 从师生关系来看，两者之间缺少面对面互动的机会，那么监督力量就会大大减弱，教师无法对学生听课质量进行评估，课堂上就会出现学生正常打卡，却根本不参与课堂的情况。意识到这些问题，我采取课堂开始阶段点名签到（希沃有信息栏，学生可以用文字的形式回答老师问题），中间指定同学回答问题，下课再次点名的形式，以期对同学有一点约束。学生的主动性跟老师的期望之间毕竟还有一定的差距，所以除了各科老师适时的给学生进行心灵鸡汤灌注之外，必要的纪律约束还是不能避免。如果发现学生有迟到早退的问题，老师可以及时反馈给班主任，班主任解决不了的可以反馈给年级领导。这样层层的管理制度对学生还是会有一定的震慑作用。<br><div> </div> <br> 针对早晚自习的签到问题，我们采取小组长责任制，小组长负责本小组的签到事宜，没有签到的组员姓名要反馈给班主任，累计到一定次数，年级段会给以相应的惩罚方案。这种方式也存在很大的漏洞，不排除个别同学网络签到之后再睡回笼觉的情况，在这种情况下就需要充分发挥家长的监督作用，最主要的还是学生本身的自觉性。<br> 检查同学们的作业完成情况，我们也碰到了一些问题，比如作业雷同以及漏交作业的情况，老师这个时候就得发扬老牛精神，对着电脑数人数，改作业。相较于书面作业的批改，网上批改作业费时费力又费眼，最主要的是不能做到有问题跟同学们及时指出来，学生在微信上面的疑问老师也不能及时回复。<br><br> 签到情况统计 在大约网上开课的一周时间，同学们的抱怨声就此起彼伏，因为所有的作业都是以电子版的形式发给同学，有条件的同学可以打印出来，但是大部分同学都要在网上完成，学生们从早上7点多就盯着屏幕，一直到下午5点多，不仅大脑是超负荷运转，眼睛更是疲劳至极，这也是学生和家长都担心的一个问题。<br><br><br> 指定学生背诵指定篇目 凡事有弊也有利，相较于传统课堂，线上教学也有一些传统教学无法企及的优点 知识容量大。运用课件上课，对于语文这门学科来说确实有益，一些课文的课外延伸知识可以很明晰的通过课件展示给学生，课件的回放功能也让课堂上来不及记笔记的学生有更好的整理笔记的时间。老师发现一些好的问题也能及时的推介给同学，更有同学戏谑说：晚自习没有数学老师的监视，学习语文的时间充裕了很多！没有班主任的监视，课外阅读时间也充裕了很多。<br> 对于问题的探究更全面更透彻。手机在手，对于没弄明白的一些问题，学生可以通过网络进行搜索，知识检索的速度更快，遗留问题越来越少，从而把知识更加系统化。<br><br> 指定书目阅读进程展示 最近“热炒”的线上教学仅仅是非常时期的非常选择，上文仅是这段时间对于线上教学的理解，班里的学生们也都在老师的鼓励之下每天攻坚克难，期待着为一年后的自己交上第一份让人满意的人生答卷。时已入春，春风的和煦春蕊的芬芳已经在向人们发出热情的召唤，希望这场疫情快快过去，能和同学们在课堂聚首。