“在挑战中创新 在创新中改变”——郑州六十四中学实施“停课不停学”线上教学引发的教学观念变革

志娟

教学

线上

老师

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教学模式

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问题

不停

挑战

　　2019年末，郑州六十四中学王西川校长已经多次倡导数字化校园的建设，并且经过校务会通过已经开始着手制定数字化校园建设的规划。2020年，新型冠状病毒肺炎疫情的爆发，上级号召延期开学，提倡“停课不停学”，实施线上教学。这次疫情使我校不得不加速“互联网+”教育时代的发展步伐，让我们的老师直接面对线上教学这种新的教学模式的挑战。

问题？难题？更是挑战契机！

　　从线上教学方案的确定到方案的试行一直到方案的正式实施，无论是学校、老师、学生还是家长都面临了各种问题。

硬件问题，资源问题，技术问题，协调配合问题……是难题？对！但更是挑战！

提醒？指示？更是引领支持！

　　实施“停课不停学”方案以来，王西川校长一直积极关注，持续跟进，并提供了很多好的资源和建议。

　　学校领导的持续跟进和关注给予全校任课教师极大的鼓励和支持，坚定了大家实施线上教学的信心和决心。

被动接受？更要主动改变！

　　老师们在线下认真备课，一如既往的坚持吃透教材，认真筛选资源，还要改变观念，选择适合完成线上学习的教学方式。

　　我校平均年龄35＋的老师们拿出完全不输“小鲜肉”的探索热情，使用各种小程序，app，社交软件，电子资源库，运用直播，任务推送，线上批改，语音交流的方式进行教学活动，银菊老师是实践先锋，行动力很强；杨军老师在医院住院期间也不误教学，历史张老师平时连微信都不经常用，现在也很快适应线上教学的要求。

　　教科书上密密麻麻的批注，教案上规整的归纳总结，演草本上的认真运算……，任课老师们的线下备课一丝不苟。

       在实践中，一个崭新的教育空间在老师们眼前缓缓打开。这是有别于以往任何传统教学的新形态，线上教学突破了“时间、地点、人物、事件”的限制，改变了传统"以教师为主导、以教室为阵地”的教学方式，学生真正成为学习的主人—何时学、在哪学、学什么、怎么学，老师们逐渐意识到这些原有“规定性”的动作都是可以创新改变的，应当允许学生自主选择自己喜欢的方式，学自己需要的知识。 总结？反思？更要创新变革！

　　我校教师在实践中反思认识到利用网络与学生互动与传统授课形式相比，显著的优势在于：一是受众范围扩大，成百上千同学可以同时参与；二是课堂资源可及时保存，便于未能及时参与的同学随时调阅，即使已经参与的同学也可以通过调阅再次学习。

　　老师们也发现了线上教学与线下教学相比的一些劣势，比如：学习氛围的缺失，师生面对面情感的交流，学生管理的问题等等。

　　有反思就有收获，至少老师们能意识到线上教学不仅仅是目前疫情下的临时产物，它完全可以运用于平时教学当中。线上教学以其超越时空、方便快捷、便于存阅等优点，作为改变传统的教育教学形式，至少是一种与时俱进的必要补充，必将成为引领教学变革的新形态。

      通过这次停课不停学线上教学的实践历程，我校必然会以此为契机，引领老师们由传统单一的教学模式向未来多元形态教学模式转型。这是适应时代呼唤与师生需求的，也是我们应当不断探讨实践的新的课题。