内驱力的激发：来自维垣杨继慧老师的内训。

梓赫

内驱力

学习

孩子

游戏

激发

快乐

当人

心法

做到

人才

不用催不用推，如何能让孩子自带马达，体验学习带来的深层次快乐。杨老师又为我们指点迷津。

树欲大，根必深。对孩子教育一般是有两个方向，一种是正向的建构，系统的组建；另一种是负面的解构，对各种教育的抨击，是高级牢骚。
主要分享的是利用游戏引出孩子学习的内驱力。
内驱力是一种心法，把孩子当人看，公平尊重。要绝对肯定他能做到的，赞美孩子的努力而不是聪明，坚定通过努力取得成绩的坚定信心。在语言学习上也是如此，语言是一种本能。在孩子的学习过程中，要不动声色的帮助孩子，让他自己做到他本能应该做到的事情，让他实实在在的看到自己的成果。
启动内驱力要做到以下几点：
1. 学会激发自信心，应用心法，把孩子当人看，尊重孩子，即使现在做不到，也依然信仰般坚信他一定行，把信号传递给孩子，时间长了，一定会呈现出你坚信的状态。
2. 利用游戏。大脑都是趋利避害的，好玩儿的轻松的，越容易找回内驱力。通过桌游，了解游戏是怎样激发孩子兴趣的，可以迁移到别的科目学习。SOCIAL SKILL 的桌游，在心理层面建设是个重点。像让孩子解题，首先要解决他是否想去解题的问题。
3. 奖励手段。目的是引出内驱力，奖励是外驱力。游戏是帮助孩子走向轻松学习的阶段，利用外驱力过度到内驱力。外驱力是一种浅层的快乐，最终要转为知识学习的深层快乐。达到沉静，心沉到了舒适程度体验到学习带来的快乐。

从上图可以看出，在技巧和挑战在心流体验区是最佳的。所以，在学习过程中要动态的去调整。

沉静式学习到了忘我的状态，体验到学习带来的巨大满足感，巨大的舒适，完全投入到专心学习最佳状态。如果疲软了不想学，游戏带动不起来积极性时，要观察孩子最新发展区，提高挑战力，不能太高，稍微踮脚就能够到，人是喜欢探究未知世界的。教育不是套公式，找方法，教育是个动态过程，始终保持i+1的难度，观察点在i那里，在动态的过程中不断引导到最佳状态，才能到达专精（I型）人才，学习深度能够激发更大的满足感和快乐，甚至激发创意出来。人是群居的，群体学习是顺应本能最佳模式。
I型人才是专精人才，专家型，内驱力出来后进入沉静式学习，拓展广度就到达T型人才，最后是跨学科跨领域的全能型π型人才。没有内驱力基础是做不到的。
总结起来就是要构建内驱力需要做到以下六点：
1. 审慎挑选正向建构型教育。
2. 做SOCIAL类的不容忽视的心理建设。
3. 心法，把人当人，坚定信念。
4. 利用游戏做引入口。
5. 从游戏引发到心流状态。
6. 从1—5循序渐进的代入，不断发现新发展期。