欲问秋果何所累，自有春风雨潇潇 ——荔浦市“四有”好教师、优秀教师代表发言荟萃（二十二）

美友74828798

小组

班级

学生

课题

管理

研究

教师

教室

反思

荔浦

卷首语：

为全面落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，引领全市广大教师践行社会主义核心价值观，争做“四有”好教师。继欧文华、凤逸洲荣获桂林市“四有”好教师之后，2018年杨红战、林丽云、苏炜、伍秀娟、黄芳、古秀清、王丽福、蒋翅云、胡君锋、韦峄被评为荔浦市“四有”好教师；2019年黎青彦、周先玉、卓迎春、熊碧芳、李丽芳、黄盛华、唐燕忠、义杰被评为“四有”好教师。与此同时，涌现出像黄桂强、邱凤铮、周迪等在教育管理、班主任、课堂教学等方面的一批先进代表，他们在不同会议上作了典型发言。为方便广大教师学习他们的先进事迹，形成立德树人、人人争先的新局面，在这个全国上下共克时艰、众志成城抗新冠疫情的特殊时期，我们辑录他们的发言，展示他们的风采，听他们讲述自己的故事；让先进事迹发光、让感动继续，让我们学有榜样、赶有目标。为此，我市教师微信群、荔浦教育公众号将同时陆续推出“四有”好教师、优秀教师发言材料，材料将全面展现他们阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的良好形象；让我们一起了解他们、走近他们、学习他们，争做新时代好教师！

　　韦海伟老师在2016年教育科研培训会上的讲座内容。

求 真 务 实，善 反 思

——荔浦中学韦海伟

　　韦海伟，男，壮族，中共党员，中小学高级教师，现任荔浦中学教务主任，桂林市第三批学科带头人（化学），“广西21世纪园丁工程”高中化学骨干教师(第二批)。

韦海伟老师撰写论文10多篇，发表论文4篇，其中核心刊物1篇；多次应邀参加市县课题进座和担任课题评委。

尊敬的各位领导、同行：

大家上午好！

今天我给大家汇报的内容是《求真务实, 善反思---个人课题研究汇报》，从这个题目就可以看出，我今天的讲话有两个内容：一是介绍我如何开展课题研究；二是介绍我研究课题的一些感悟。

我原来研究的个人课题叫《高中班级合作小组管理模式的实践研究》。

为什么要研究这个课题

　　 1.普遍现状

班级管理是一件耗时、费力、伤神的管理工作；新的形势下，不少学生难教难管。我想这两点，我们当老师的体会最深。

　　记得几年前网吧流行的时候，我们班有一个外地男生，有一天下午，他不请假，和他补习班的老乡去网吧上网。刚开始我不知道他去干嘛，找不到人，心理很着急。直到晚上7点多，他才打电话给我，说老师我今天不舒服，去外面打针了，现在跟您请假，今晚不回去了。我问他，你现在哪里，他说在朋友家住。我又问他，你朋友姓什么？住哪里？他说姓某某？住在中山街某某地方，我说你先回来，我在门卫室等你。为什么叫他回来呢，通过下午的调查，我初步判断他是跟老乡去上网了。过了一会儿，估计他走远了，我反拨电话过去问，你是某某家吗，他说不是的，我是卖茶叶蛋的，我说刚才是不是有个学生模样的人在你那里买了东西，他说是啊，买了两个茶叶蛋，两份米粉，这时我明白了，两个人，两个蛋，两份米粉，今晚要通宵了。

　　回到了学校之后，他一口咬定，他是去看病的，还拿出了诊所开药的证明给我看，我问他，你去看病这么久，只是开药而已，还是打针了，他犹豫了一下说打针了，我说打屁股针还是吊针，他说是吊针，我就问他，针眼在哪里，这下他蒙了，没料到我会这么问，一下子全招了。

　　现在形势变了，网络发达了，手机普及了，学生不用外出就可以玩得很爽了，面对这些新形势给我们班级管理难度增加了不少。

　　2．我们学校的现状

从我校的实际情况来看，每年分配教学任务时，总有几个班级很难找到合适的班主任，原因主要有三个：一是我校教师队伍老龄化日趋严重，有充沛精力担任班主任工作的教师逐渐减少；二是部分教师因班级管理效率低下，而不敢放手让他们承担；三是部分有经验的教师因为工作辛苦不愿承担，想方设法找各种各样的理由来推脱。

　　那么，有没有一种班级管理模式，能让班级管理工作变得轻松、愉快、高效一些呢？

如何研究

　　1.立项开题

2.实施阶段

(1)在班上作好合作小组管理模式的思想动员工作，使学生形成共识，组建合作小组。

这里有一个有意思的小插曲，有一天，我爱人跟我讲，为什么我们家的筷子一下子少了那么多，我跟她解释，我开主题班会的时候拿去给学生做活动了，活动的主题是“折筷子游戏”，目的是通过这个活动让学生体验个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，只有合作才能共赢。

这个宣传大约持续了一个月左右。

(2)定期开展组长和副组长培训活动，规范小组合作行为。

(3)定期开展研究活动，积累研究材料，总结经验和操作方法。

(4)积累原始材料，撰写论文

　　3.结题阶段

(1)2014年3月19日，到桂林参加课题阶段性成果研讨会，获得很大的启发和收获；

(2)2014.4，针对研究过程中的感受和体会撰写论文《用爱暖人心，助成长》.8月份进行第二次修改

(3)2014.7，整理课题研究的原始材料，并尽可能地实现了电子化；

(4)2014.9.10，按桂林市教科所的结题要求所有的材料整理完毕，上交，答辩。

取得哪些收获

　　1.成功地建立起多层级、多维度地合作管理小组，使班级管理进入了合作性、自主性、综合性、有效性地管理轨道。

　　⑴成功地组建了学习管理小组，使学生的学习和纪律得到有效地管理。

①分组的原则：全班63个同学，共分9个小组，每小组成员为7人，其中，设置学习组长1名，分管学习方面；副组长1名，分管纪律、卫生等方面。

组员重点从以下几方面进行调配：A.成绩因素B.男女因素：C.性格因素，重点考虑活跃分子和不活跃分子；

②分组的办法：

A.通过竞选的办法产生各小组的组长和副组长；

B.由各小组组长和副组长协商，根据分组原则确定各小组组员；

C.公示各小组成员名单，有异议的成员可以提出书面申请，由各小组组长协调，根据分组原则结合个人的意愿进行适当调换。

③培训工作：对组长，副组长进行工作培训，对他们提出明确要求，同时商讨组内人员管理办法、组内文化建设等建议；

④编排座位：创新性地编制了合作学习管理小组的学生座位——采用类九宫格的模块化模式，既方便小组管理、班干管理，又方便换位置。

　　⑵成功地组建了监督、评价、奖惩行政管理小组，实现班干部垂直管理，使学生的自我管理能力得到加强。

①通过竞选产生三大行政管理部门，分别是纪检部门、学习部门、德育部门，具体的管理体系如下：

　　②明确各部门（行政管理小组）的分工，不断完善监督、评价、奖惩管理系统。

　　⑶成功地组建了事务性地管理小组。

针对高中生的特点，结合班级实际情况，大胆采用魏书生老师的管理办法,即班级事务事事有人管，人人有事管，成立事务性的管理小组。如设有护花管理小组，辅导室管理小组，空教室管理小组，教室管理小组等。

　　通过落实责任到人，不仅能增强学生的主人翁意识，提高学生的责任感，还能使我们班的教室及负责的区域的布局合理舒适，物品摆放整齐有序，地面天面墙面干净清洁。

　　⑷成功地组建了讲师小组。

针对高中数理化科目部分内容难理解，对思维能力要求高等学科特点，考虑到个别基础薄弱的学生听课或练习有困难的实际情况，专门组建数理化三科的讲师小组，每科由班上单科成绩较好，表达能力较强，热心为同学服务的学生组成，每周每科安排一至两节课对单科学困生进行辅导，辅导的形式采取多样化的方式，可以是授课式，讨论式，一对一或一对多解答式。通过这种方式，在提高薄弱生基础的同时，提高尖子生研讨、反思、表述等各方面的能力。

　　2.班级文化建设方面的成绩

⑴班级物质文化建设。通过一年的建设，基本做到一是教室卫生良好：班级场所整齐干净，窗明几净，环境优美，做到无一片垃圾、纸屑；讲台整洁美观，黑板清洁，无大量粉尘；教室墙壁没有脚印等污渍和蛛网；班级门前走廊整洁，教室内外无卫生死角。二是教室环境优美：桌椅摆放整齐，无损坏，无乱刻乱画；室内布置合理；走廊处有绿化，有班树，有班花。

　　⑵班级精神文化建设。

①每个小组在教室走廊外都有本组的盆景，要求每一组的成员都要轮流去浇灌，施肥，除草等精心地养育，这是每小组的精神象征，通过此种方式，很好地培养学生的荣誉感和团结精神；教室外有一棵大盆景，里面种着一挺拔，枝叶茂盛的树，它叫幸福树，这是我们班的班树，它象征着1102班团结向上，努力拼博，对幸福生活地向往和追求。由班干负责轮流养育，毕业把它种植在校园内留作纪念。

②通过积极开展各种主题班会，培养学生正确的价值观，人生观，增强学生抗挫折的能力。

③拟定班训班规及各项管理制度，规范学生的行为，使学生养成良好的习惯，不做违纪违法的事情。

④指导学生亲生制作的班级标语张贴在教室的醒目处；每天轮流一名学生在黑板的顶端书写名人名言。激发学生的斗志，给予学生正能量，潜移默化地改变学生。

⑤在教室显眼处设立每周之星，每周定时公布各小组的得分情况，使做好的小组更积极努力，暂时排在后面的小组会积极追赶。

　　3.综合性成效

⑴ 1102班学风正、班风浓，在全校的期末五项行为总分评比中（每周一小评，期末汇总）名列前茅，因此每个学期均被评为校级先进班集体。

⑵2014年，1102班被推荐参选2014年桂林市先进班集体。

⑶2014年高考，全班63人，有58人上一本，600分以上有14人，630分以上有四人，创下了当时我校的同类班级的历史新高（我校同类班级历年上一本人数的最高纪录为46人）

课题研究的反思和感悟

　　1.课题研究的反思

平时学校的教务工作很忙，班主任的许多工作往往需要发挥学生的自主性，本人只起指导和点拨的作用，也正是由于此，使我尝到了不少的甜头。如座位编排和轮换办法，基本是学生自创出来的；讲师团的辅导形式和深入的开展，奖励评价制度的制订和完善等，都是学生自主完成的。

　　当然，实行小组合作的管理模式，也面临着一些亟待解决的问题：一是部分学生习惯于生活在自己小组的圈子里，不太愿意跟其他组的成员交流和合作，大局的意识相对薄弱；二是小组成员过于熟悉，导致个别组长、副组长在管理上 “重情轻法”，对本组成员的违纪违规会“视而不见”，不利于班级的管理。这些问题需要在今后的工作中不断地反思和尝试改进。

　　2.课题研究感悟：求“真”务“实”，善反思

求真务实通常用来形容形容一个人的工作作风。如果把它用“课题研究”的思想来解读，我认为这里的“真”是指真问题，至少包含两点：一是它不是拍脑袋想出的问题。有的老师考虑明年我要评职称了，需要有一个课题，于是无论如何要想一个问题出来做成课题，这样的研究不会产生兴趣和激情，很难做得好，真问题应是平时教育教学工作中遇到点点滴滴问题，有选择性地找出一个研究点，开展研究。二，它不是“高大上“的问题，问题的切入点要小，研究的范围要小。例如，如果选择《开展有效阅读，提高学生的文学素养》这样的研究课题，涉及到的层面太宽泛，就会令我们无从下手，抓不到关键点，很难把课题研究好。

　　“实”就是做实事，就是根据我们的真问题，设计研究方案，实实在在地进行实践研究（深入调查、分析原因，采取行动，认真记录，总结反思等），在实践中反思，在反思中升华。我们市这几年在课题研究方面的指导思想是非常正确的，比如说开展个人课题研究，可以说教育教学中的点滴问题就是我们的课题，如何解决问题（过程）就是我们的研究，得到的结果就是我们的成果，这样让我们的课题研究更贴切教育教学实际，更有实效性。

　　最后，我讲一句自己在教育教学中的感悟与大家共勉，以此结束我今天的话题。“要想改变一个学生的行为、习惯、乃至他的思想，教育必须触及到学生的灵魂深处，往往才能达到我们期望的效果。”

　　编辑：韦海伟 潘会

审核：黎青彦 秦荔忠