巧用“四个环节” 提高网授效率

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巧用“四个环节” 提高网授效率

环城鲍庄小学 胡志强 钱培荣

网络平台学习方式在2020年新学年，走进每个孩子的学习生活。这一新的学习方法，会导致不同的学生对新知识在接受、理解、掌握、运用程度上的差异。那么，在同一班级里，如何让每个学生利用网络平台进行有效的学习呢？经过我校教师近半个月的探索，我校采取了 “自学——答疑——作业——反馈”四环节学习法，取得了良好的效果。
一、精心准备，使网络学习有计划。
在课前，每名教师要制订学科教学计划。学校统一管理，组织学科组制订各学科各年级的网络教学计划。依据各学科《课程标准》的要求，制订各班级的网络教学课表。二是筛选优质网络资源，推荐给学生。目前，网上可参考、选用的学习资源很多。呈现形式可能五花八门，有视频的、有PPT课件的、有图片的、有文字的等等，而且有的一个课时就会出现各种类型的学习资源。学校要求各学科组要把好关，认真筛选切合我校学生实际的，可以利用的网络资源，发到班级微信群、QQ群里，让学生学习。三是精心制定每天的学习任务和作业。对于某一学科一个课时的学习任务，网上的资源可能是零散的、碎片化的，也有可能不适合自己的学生。因此，教师首先要认真研读课程标准、教学参考、教材，把握好每一节课的学习重难点，认真备课，以“问题驱动”的方式呈现学习目标，同时制定合理的作业，分享给各教师学生，供大家学习参考。  

二、巧用“四个环节”，使网络学习有效率。
在网络学习时，学生先根据教师发布的学习任务，看视频、直播及教师发的学习资料等带着问题自学。在每一次、每一学科的课时学习时间内，教师不能认为只要自己把学习资源发给学生就万事大吉了。还要在学习时间内全程跟踪，掌握学生的学习情况，及时答疑解惑。

首先，要解决学习目标和作业中，学生通过自学、求助同学或父母后，仍不能解决的问题。其次，对本节课学习重难点知识的突破问题。不同知识基础、接受能力的学生，教师通过不同的方式指导突破重难点，对不同学情的学生教师要区别对待，答疑解惑。教师在答疑解惑时，一定要有耐心，尤其是学困生，更需要耐心指导。学生的作业，通过图片的形式发给老师批改后，对共性问题，老师在群类统一回复，对个性问题，老师有针对性的一对一进行反馈指导，真正让每名学生弄懂学会。

三、家校合育，使网络学习有保障。
家庭教育对孩子的成长是非常重要的。在这段特殊时期，大多数父母都在孩子身边。所以，网络学习期间，各学科教师要家校携手，围绕孩子搭建起教育共同体。一是要求家长积极督促配合，及时沟通。网络学期期间，父母要积极配合，提供好学生终端设备显示屏，尽量是大屏，督促孩子及时学习。对于不会的问题，及时和同学或老师沟通解决。让每天的学习目标和作业任务按时完成。二是丰富课外活动，共同成长。每天，在孩子们忙碌的网络学习之余。父母可以在家里和孩子一起通过多样的课外活动，增进和孩子的感情。

三是每天一“小步”，不留死角。学生在网络上进行新授课的学习，并且不能成为“夹生饭”，这对学生的自学能力是很大的挑战。所以，要求家长们一定要思想上高度重视，认真对待，按照老师的要求，每天按课程表的安排学习，不能懈怠。每天对于不懂的问题，家长不能解决的，要督促孩子及时问同学或老师，每天都要有收获，日积月累，就有很大的进步。

　　目前，我校教师、学生及父母在围绕“四个环节”进行网络学习中，老师指导明确、学生学的积极快乐、家长配合监督到位。我们还将不断进行摸索、优化，指导学生学习，促进孩子成长。