<h1><font color="#010101"> 在举国疫情防控背景下，诸城市教科院积极贯彻落实上级教育部门“停课不停学”文件精神，把积极利用优质网络平台进行网上教研，持续提升教师专业素养作为一大突破口。小学语文教研坚持从“教学热点”入手，逐步开展“小主题”专题网络教研活动。2月19日到21日，第一期“整本书阅读”网络教研取得良好效果。</font></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 精心准备——凡事预则立</b><font color="#ed2308"><br></font></h1><h1><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101">教研主题：小学语文整本书阅读策略研究及经验共享 <br> 教研追求：以学科素养为导向，以“停课不停学”研究为出发点，以主题式、项目化研究为推进措施，进一步厚实教师专业水平，为带动学生学习质量的持续提升夯实积累。</font></h1><h1><font color="#010101"> </font>教研内容：1.整本书阅读的内涵是什么。2.教师应该扮演的角色。3.学生应该如何进行阅读。4.怎样的交流方式是合适的。<font color="#010101"><br></font><font color="#010101"> </font></h1> <h1> 教研方式：采用“钉钉”APP进行网络直播。组建四个群：发言教师群，对发言集中进行指导与交流，并进行直播测试；低、中、高三个学段群，教师按不同学段提前扫码入群。直播分低、中、高三个学段分别进行，时间分别约一个小时。</h1> <h3></h3><h1><b style=""><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ed2308">交流共享——相观而善之</font></b></h1><h1><font color="#ed2308"> </font> 明诚学校张丽丽、东武学校姜力文两位老师结合低年级整本书阅读教学特点，根据自己和学生整本书共读的经验与思考，从学生读什么、怎么读，教师如何指导整本书阅读、今后阅读打算及低年级整本书阅读的简单做法等方面进行了分享交流。</h1> <h1><font color="#010101"> 中年级段的整本书阅读由刘瀚文和张红艳两位老师进行了分享，她们从如何认识整本书阅读、要求整本书阅读和进行整本书阅读以及在整本书阅读中主要采用的交流方式等方面进行了总结与梳理。 </font></h1> <h1> 高年级段的安丰梅、王敏、王照莉三位老师分享高年级段整本书阅读，她们通过讲述跟学生共读《红岩》《三国演义》过程中所做、所思、所学、所得；对《西游记》整本书阅读的阅读评价、阅读准备和三步走阅读策略；高年级整本书阅读的平日做法等分享了自己的经验做法。<br> 每位发言老师还针对疫情防控背景下如何用网络指导学生进行整本书阅读分享了自己的规划与具体做法，让老师们受益匪浅。</h1> <h3></h3><h1><font color="#b04fbb" style="font-weight: bold;"> </font><font color="#ed2308" style=""><b>总结反思——学而不思则罔</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"> </font>教科院小学语文教研员孙老师对活动进行了精彩总结，并对日后此项工作的开展提出了良好建议。他强调，整本书阅读没有必须统一的模式，必须坚持阅读是开放的、自由的；学生阅读跟成人阅读相比更需要引领和组织；教师应该基于学校、学生、自身实际，本着求实、认真、负责的态度，带领自己的学生进行整本书阅读，切勿好高骛远或畏难不前。他指出，整本书阅读应该注意五个方面的问题，一是教师应该充分认识整本书阅读的重要意义。二是重在组织和引领，好好读是关键。三是轻松阅读是关键，不给孩子增加过多负担。四是阅读交流有层次，多形式必不可少。五是教材中推荐的书优先完成。</h1> <h1> 此次小学语文网络教研活动，对日后开展“整本书阅读”，特别是“停课不停学”期间教师如何组织引领学生开展整本书阅读作出了方向性、实践性地指导，并提供了精彩的共享经验，必将进一步提升诸城市小学语文教师阅读执教水平，推动阅读教学质量的持续提升。</h1> <h1> 诸城市教育科学研究院<br> 2020.02.23</h1>