<h3>任务:1.复习“+”和“-”在数轴上如何跳跃</h3><h3>2.学习减法运算中，在数轴跳跃的三种方式，并把每种方式用算式表征表示</h3><h3>3.观察12-2、14-4、16-6、18-8、15-5、25-5、35-5如何在数轴上跳跃，并总结规律</h3><h3>4.观察10+3、13-3，10+4、14-4，10+5、15-5如何在数轴上跳跃，并总结规律</h3> <h3>1.写一个算式2+1=3，让儿子在数轴上跳跃，儿子从2开始，向右跳1格；再写一个算式3-1=2，让儿子在数轴上跳跃，儿子从3开始，向左跳1格。</h3><h3>总结:“+”代表向右跳，“-”代表向左跳。</h3><h3>2.从10到14，在数轴上怎么跳跃？反过来，从14到10呢？</h3><h3>儿子在数轴上跳跃，从10开始，向右跳了4格，对应算式表征10+4=14，反过来从14开始，向左跳4格，对应算式表征14-4=10。</h3><h3>从10到4，还有没有其他跳法？</h3><h3>让儿子在数轴上跳跃，从10开始，向右跳2格，再跳2格，对应算式表征10+2+2=14。</h3><h3>从14到4，还有没有其他跳法？</h3><h3>儿子在数轴上跳跃，从14开始，向左跳2格，再跳2格，对应算式表征14-2-2=10。</h3><h3>从10跳到14，还有没有其他跳法？会不会存在既有向右跳的，又有向左跳的？</h3><h3>儿子在数轴上跳跃，从10开始，向右跳了5格，又向左跳了1格。对应算式表征刚开始有点不会写成10+5=15-1=14</h3><h3>提醒儿子检查，儿子发现不对，但也不是很会写。</h3><h3>我先单个按步骤写，从10开始，向右跳了5格，算式表征:10+5=15，又向左跳了1格，即从15开始，向左跳了1格，算式表征:15-1=14</h3><h3>所以从10开始，向右从10开始，向右跳了5格，又向左跳了1格。，算式表征是:10+1-5=14。</h3><h3>后来又按这样的思路操作了算式:1+6-2=5</h3><h3>8+6-2=12 4+7-3=8</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>3.口述算式12-2，让儿子在数轴上跳跃，儿子从12开始，向左跳2格；再口述算式14-4，让儿子在数轴上跳跃，儿子从14开始，向左跳4格；然后口述16-6、18-8、15-5，让儿子分别在数轴上跳跃，都很顺利，最后放大数字，25-5、35-5，分别让儿子在数轴上跳跃，儿子都跳跃的比较顺利。最后总结在减法运算中，拿走零散的，剩下是整十。</h3><h3>4.口述10+3，儿子在数轴上跳跃，从10开始向右跳3格，口述13-3，儿子在数轴上跳跃，从13开始向左跳3格</h3><h3>问儿子发现了什么？</h3><h3>儿子向右跳3格，又向左跳3格，又回到了刚开始的地方。</h3><h3>用上述过程继续操作10+4、14-4，10+5、15-5，操作完，问儿子发现了什么？</h3><h3>儿子向右跳几格、向左也跳几格，又回到了刚开始跳的地方。</h3><h3>刚总结时，发现忘进行算式表征总结，即一个数字加一个数字再减一个相同数字，这个数字不变，回头补上。</h3> <h3>特别说明:以上操作是建立在对数轴有基本认识的基础上。</h3> <h3>想进行深入数学启蒙交流的，请扫描二维码邀请入群交流！</h3> <h3>王老师数学春季班正在招募中……</h3>