教无止境，研无止境——记纬五路第二小学三年级语文组课后教研

金水区纬五路第二小学六年级语文组

学生

老师

教学

曹雪

语文

三年级

教研

这节

进行

学习

       2020年，受到新冠病毒疫情的影响，纬五路第二小学开启了“停课不停学 停课不停教”的网络直播授课方式。为了不断提高我校教师的教育教学水平，给教师一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。2月21日上午，由三年级曹雪老师执教的网络直播公开课如约进行。

       

      本次活动由曹雪老师执教部编版三年级下册《语文园地一》。一位老师，面对着300多名三年级的学生，并且是网络直播的形式，如何与学生进行交流，如何更好地将重、难点渗透给学生，如何采取“帮扶'的形式带领学生走进新的知识领域。这无疑都是三年级语文组第一次大胆的尝试。曹雪老师课下认真研读教材，搜集资料，进行多次教学设计的创新和改编。

    

       在组长翟雪婷的带领下，三年级语文组的全体老师，针对曹雪老师的教学风格、语言习惯，网速情况、课程中会遇到的突发状况进行了课前商讨。我校领导、技术部门也全力配合、支持曹雪老师在网络教学中的种种建议和要求。使曹雪老师本次执教顺利完成。得到领导、老师、家长、学生的一致好评。

    下课后，老师们没有停下脚步，而是趁热打铁，针对本次课堂中的教学环节,进行了二次备课反思和组内教研。教师们积极参与，肯定优点，指出不足，曹雪老师也是认真听取，虚心接受。使这个活动真正锻炼老师，提高教育教学能力。

      王冉冉：在《语文园地一》这一板块的教学中，曹雪老师以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习“识字加油站”时，她首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再说一说自己所知道的其他的形声字。
在以后的教学中，我也要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。        张义恒：在识字加油站中，曹老师没有局限于让学生对这些字词只进行基本的读一读，记一记，而是引导学生寻找这些字词的规律。明白他们都是形声字，而且每一种偏旁的字，都有固定的含义。让学生不仅掌握了这些字词，同时也明白了这一类字的特点。
       在《词句段》运用中，选择哪个词语用在句子中更为合适。曹老师没有简单地让学生只是选择，而是先引导学生对这两个字的词义进行了细致的辨析，明白了这两个词意思的不同之后，才再让学生根据具体的语言环境，去选择用哪个词更合适，这样学生的理解就更为透彻。
在《日积月累》中，曹老师对词这一体裁的基本常识，给学生进行了必要介绍。对词中重点词的意思也进行了解释。
　　个人一点建议：重点词的意思可以进行必要的解释，其它简单的词的意思，大胆放手让学生自学，学习积极性和效果可能会更好。       牛霜：这节课最大的感受就是脉络清晰，教得清楚，听得明白。比如整节课学习目标的设置与出示，听者也很明确这节课要到哪里去，这还要归结于曹老师既细化了单元目标，又巧妙串联了单元要点—分清内容的主次，体会作者是如何详细主要部分的。词句段运用里面，描写小动物外形，曹老师讲解非常透彻，抓住小动物主要特点进行描写，并出示范文，让学生更好地理解写作方法。
       邵亚茹：曹老师的这节《语文园地一》，思路清晰，教学环节合理，环环相扣，语言亲切自然，课件设计美观科学，很好地调动了学生学习的主动性和积极性，提高自主学习的能力。在“识字加油站”时，曹老师借助视频资源，展示教材所给词语地相关图片，结合词语意思，把握每个字的特点，很受学生喜欢，学生也能更轻松地理解词语地意思。总的来说，这节课，曹老师通过有梯度的教学设计，为学生创设了一个和谐，安全的学习氛围，培养了学生主动探索，敢于实践善于发现的精神。

       汤惠霞：在授课过程中，我们发现本课如果采用自主、合作探究的教学法进行教学，应该更能充分发挥学生的主体作用，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，是否会取得较好的效果呢？本课设计是有梯度性，先课本上，再课外和生活中。因此，我们可以在原先的教学目标设定上进行一个调整。也按照由简入深，由实际到想象的定位设计教学目标。在教学过程中，对学生新入手的知识，教师要做好“帮扶”。

       针对课堂当中，行驶不够流畅的部分。老师们又重新制定了新的教学目标、教学重难点。修改后的教学目标：
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
修改后的教学重、难点：
1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。        翟雪婷老师、安丽老师、张义恒老师针对两个板块，展开了自己的想法构思。重新设计了教学流程。

板块一：

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？
②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。
【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

板块二：

拓展练习。
①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。
②交流展示。
③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。
【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。

       纬五路二小教导处张恒主任也对此次曹雪老师的授课和三年级语文组的教研活动提出了自己的方向和建议。对本组老师对课程框架的认知又上升了一个阶梯。

张恒：

      感谢曹雪老师以及三年级语文教研组的倾心付出与通力合作。
      我们学校以“云课堂+集体备课”为主线，构建了新型的网络教研形态。我们三年级语文教研组在翟雪婷老师的带领下，基于钉钉平台，围绕本周线上教研主题“如何提高线上直播教学的有效性”进行了多次即时教研和反复试播。并且，在集体备课中，能按照学校“三思一鉴”的备课模式，书写《纬五路第二小学线上教学期间教师二次备课表》，准备得很精心、用心、细心。
      本次语文学科的线上展示研讨课是以年级为单位，采取线上多群联播的形式开展。今天上午第二节课曹雪老师面向全体三年级学生执教了第一单元的《语文园地》。这节课曹雪老师能够按照我校线上授课“三环节”：评价反馈——新课讲授——答疑解惑来有效实施。从开篇的温馨提示到有针对性的作业反馈，从单元导读的回顾到“语文园地”三个板块新知的解读，从语文要素的梳理到本单元已学课文重点段落的重温，从重点知识的梳理到学法的指导（“边读边体会”“边读边想象画面”“看图理解词语”“选择近义词的方法”“抓住特点，利用修辞手法描写小动物”），从互动留言到答疑解惑。期间，还有效运用了郑州市“学在郑州”名师课堂中的视频片段，将其精彩环节“变”为自己所需，课堂流程，环节清晰，结构紧凑。
     当然，这节课还存在着一些问题。例如：曹雪老师在评价时，多数是：“你们好聪明，都回答正确了！”“对，都选对了”“你们都已经掌握了”“你们都早已经发现……”这就给我们带了些许思考：顺畅的教学流程背后，孩子们真的听懂了吗？教师是否应该关注到中下水平学生的听讲情况，放慢步伐，留一些思考的空间，并“装假”借助学生“出错”的机会进行二次重难点知识的梳理？例如：“哦，这点你还不太理解，老师再教给你一个小窍门，好吗？”

       同时，我们更要感谢金水区教体局教研员陈红霞老师在百忙之中，抽出时间全程观课。课后，又在线下与我们进行沟通指导。将部编版教材涉及的新理念传输给老师们。在陈老师的引领下，深入且高效的教研，定会使我校线上教学课程在持续优化中更具多元性、适切性和创造性，让我们一起淬炼前行！

       花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳；生命因其怒放，呈现了最精彩的诗篇。相信，接下来，三年级语文组仍然会让声音在网络中穿梭，让教学在努力中奔跑，只有砥砺奋进，才能遇见更优秀的自己！