停课不停学，教研正当时！

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复习

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知识

核心

　　当前，疫情虽出现积极变化，但形势依然严峻！什么时间复工？什么时间复学？对广大师生来说仍然是一种奢望。唯有祈祷，祈祷疫情快点解除，让我们的生活和工作早点恢复正常！

　　疫情一天不解除，开学之日就难定！我们现在能做的就是顺应当下形势，对我们传统的常规教学做出一些调整，学科的教研活动也要随形势而改变。

　　基于上述认识以及之前做的一些调研，2020年2月21日上午，初中生物学科组织了一次全市初中学校生物学科教师的网络教研活动。

【活动纪实】

　　特殊时期，关键时刻需要大家互通有无，彼此成就，达成共识，实现智慧共享！这是组织本次网络教研活动的主要目的。

 一、“停课不停教，停课不停学”工作经验分享。

　　✺徐燕——实验初中

　　徐燕老师发言的题目是《停课不停学，我们在路上》。徐燕首先为老师们介绍了生物学科使用钉钉进行网络授课的情况，对网络授课进行了阶段总结与反思，为大家提供了很多有效的问题解决办法。在教学进度的制定，如何分工制作课件等方面也毫不保留地传授了很多经验。

　　徐燕老师根据自己对“基于学科核心素养”的理解，对学科今后的命题方向做了指导，同时为大家提出了很多备考的方法与策略。让与会老师十分受益！

✺赵越——繁华初中

　　繁华初中年轻的备课组长赵越老师代表学科备课组发言：《停课不停学，我们在路上》。赵越老师首先介绍了学科组借助微信和钉钉平台进行直播课完成学习任务的情况，从课程资源的选择利用，到直播课前的准备以及直播课之后的反馈都介绍得非常细致。他们通过打卡、周周清等形式对学生的学习情况进行及时检查和有效落实的做法值得借鉴学习。

✺张崇秀——第一初中

　　第三个发言老师是第一初中的备考组长张崇秀老师。她发言的题目是《家校携手不停学，凝心聚力共成长》。系统地介绍了学校层面和学科层面的领导老师为确保“停课不停学”所做的细致的工作。首先是‘大处着眼’。提前规划设计假期延学方案，以学科组为单位打造硬核网上教研团队，把教师、学生、家长三位一体的学习作为教育教学的有力支撑！然后是‘小处入手’。教师精心制作课件，穿插优秀小视频、动画，让课堂生动有趣。互查、跟踪检测、作业的评阅反馈以及晨读内容的安排都非常细致入微。

　　张崇秀老师的发言中还特别引用了朱光潜先生的“三此主义”与老师们共勉。

✺王曰文——孟疃初中

　　王曰文老师是诸城市生物兼职教研员，他的发言没有高大上的理论说教，而是讲究策略，注重实效，务本求真。重视知识的梳理和基础的夯实，重视课程资源选择和使用，精讲精练！

✺玄丽丽——龙源学校

　　玄丽丽老师是诸城市生物兼职教研员、龙源学校闫维彩校长力荐的年轻骨干教师，从她的发言中大家真正体会到了他们学科泪团队的力量与合作的智慧！

　　龙源学校初二生物备课组在闫维彩校长的引领下，坦然面对疫情，积极备战中考。他们早规划，重合作，乐学习，勤反馈，出一己之力，集众家之长。为每一位龙源学子在这个延长了“假期”中都学有所获！

✺陈浩——青潍中学

　　经随机点名做交流的是青潍中学的学科教研组长、青年教师陈浩老师。首先他们结合当前疫情这样一个特殊时期，制定科学的复习计划，借疫情这种特殊情境，展开免疫与传染病的复习和微生物的部分的复习。二是根据学校既有公办生又有民办生的特点，实施分层施教和分层指导，确保两类学生的学习效果。

　　网络学习，线上直播可以用，但不能依赖。一定要“线上”学习与“线下”学习结合进行，同时要重视对学生在家有效自主学习的方法指导。授人以鱼不如授人以渔！

二、教学策略与备考建议

教学策略一：知识串联

　　一轮复习时知识串联非常重要。复习时不要只盯着那一节课的内容，或者那一章的内容，而应该由点及面，把思维发散出去，串联起一本书甚至是四本书中的内容。

　　例如：由“有机物” 可以串联出与之密切相关的内容，七下第二章能量的利用，七上光合作用、呼吸作用；生物的自养和异养等；八上种的子萌发；八下米勒的实验需要高温消毒后反复冲洗的目的；生态系统中的分解者的作用，食物链中碳元素的传递的形式等都与“有机物”有关。

　　零散的知识容易忘，串联起来的知识不容易忘。老师们要有意识地在知识串联上多动脑筋，多下功夫。

教学策略二：迁移应用

　　所谓知识的迁移应用，就是将接收、储存的学科知识，加以组织和利用，解决日常生活、生产实践等方面遇到的实际问题。

例如：七下第一章的知识可以迁移到至少21个问题中，大家看这些问题都是生活化的，情境化的，若以这些问题作为出题的背景资料，是能够考查学科核心素养的。

　　现在初中学生普遍存在的一个答题的硬伤恰恰就是这些对问题的作答总是答不到点子上。有的答案不完整，不全面，有的又画蛇添足，有的又自相矛盾，得分率很低。像这类题目需要复习时加强训练。建议大家备课组为单位，分工合作，按照复习的进度把每一章中的知识迁移问题梳理出来，借这些生活化，情境化的问题来训练学生如何正确作答，让学生真正学会知识的迁移和应用。

备考建议一：备考勿忘“本”，要“以本为本”。

　　学科知识的载体是我们的教科书，考题出自课本，答案写在书上！万变不离其宗！所以无论线上还是线下的学习，都要让学生时刻把教科书放在面前，常翻看，认真读，把书本读细读透，只有这样才能以不变应万变！

备考建议二：精选资源，精讲精练!

　　网络时代，信息泛滥；网上的学习资源更是鱼龙混杂。所以选择优质的课程资源非常重要，复习时一定要精选资源，精讲精练，时间有限，不可贪多。对学有余力的学生可以让他们知者加速，自主选择其他的资源来让自己的学习锦上添花！

三、“基于学科核心素养”的命题研究

　　尽管初中新课程标准还没有正式颁布和实施，但对学科核心素养的研究早已经开始，无论潍坊层面还是诸城层面都组织过相关研讨和培训。多数老师对学科核心素养有了一定的认识，但理解很不到位。 “基于学科核心素养”的命题更无从说起，学科素养怎么能通过命题进行考查呢？倘若在这方面提前做一些准备和培训，对于将来的中考还是有益的。

　　实践出真知，说一千道一万，不如自己去实践。借这次网络直播会议的组织，提前两天给初二的备课组长布置了一项命题任务，遵循“基于学科核心素养”的命题原则，即借助背景材料和创设一定情境，再参照范例自主命制一份“基于学科核心素养”的中考小试卷。

　　会议开始前，一共收到了28个初中学校共31份“基于学科核心素养”的中考小试卷。很多老师通过亲自命题，对“基于学科核心素养”的命题方法和策略有了初步体验和感受。

　　今后我们将继续把“基于学科核心素养”的命题作为一项学科的活动，不断加强培训，提升教师命题水平和命题的质量。

【总结反思】

　　本次网络教研借助钉钉平台，利用直播授课的方式组织各项活动。共有67位初二生物教师参与了此次活动，除因网络问题造成的的个别卡顿，延迟等现象外，过程中进行比较顺利，效果基础达到预期！

　　怎样有效组织学科网络教研活动？

　　首先需要做好前期的筹划，组织活动必须有计划，有方案。

　　其次是必须要精心备课，主讲以及主要参与者要提前准备好发言的PPT或word稿等材料。

　　最后是要做好与所有参加活动人员各方面信息的勾通和联络，让每一位参与活动的教师都做好个人思想和心理上的准备，以及个人工作、生活的协调，并做好随机交流的准备！

　　团结有力量，合作生智慧！感谢各初中学校领导的支持，感谢各初二年级的生物老师的参与配合！

附件：与会人员及中考小试卷完成情况统计表