我的网课生活（一）

珍爱一生

网课

风儿

孩子

学生

作业

老师

家长

直播

课堂

同学

随着新型冠状病毒的肆无忌惮，我的寒假生活提前结束。先是党员到社区“双报到”：1月29日到春天大道小区入户调查有无从武汉回来人员;2月2日到华都嘉园门口值守。

接着是接到各级网课任务：2月3日-8日不分昼夜，紧锣密鼓地进行市级四年级下册第一单元习作《我的乐园》这节网课的教学设计、课件制作、视频录制工作，晚上十点勉强按时上交录制的网课，9日又发现了一点儿瑕疵，又让儿子修改，不过辛苦没白费，市教研室习老师评价：很好！我推荐大家学习！有了这句评价，我心里踏实了，我对得起“隆中名师”称号。

10-16日区级四年级下册第2课《乡下人家》两课时网课直播录制工作初录完成，17日在班级直播间试用，发现问题又进行多次修改。20日和24日下午3点20分在樊城区名师直播腾讯课堂上这两课时。

从2月10日至今，本班每天一小时直播及汇报本班三类情况，检查、辅导作业也从未懈怠。近十多天，经常失眠，感觉只有三个晚上勉强睡着了，腰也酸痛酸痛的。我不知道为什么这么认真工作？是性格使然，是责任心强，还是真正热爱教师这项工作，可能都有吧！

对于52岁的我来说，凭着34年的语文教学经验，设计经典课文《乡下人家》的教学应该不成问题。可是精益求精的我，花了三四天的时间，才把能体现自己扎实教学风格的教学设计初稿完成，就是“场地、几场春雨”这两个词的“场”该读什么音，我也不断查找资料，不断辨析思考，即使心中有答案了，也还在名师群中去请教，来确认，生怕课中出现一丁点儿的错误。制作课件，对于老眼昏花的我来说，应该是比设计更难的一件事儿。但是为了追求完美，我查找各种的课件，光是PPT底板都改了几稿。PPT课件中的生字套进田字格，重点词的红圈，重点句的红线，给画取名和说明重点词句的边框，这些非常细小的设计，我都不马虎，到处寻找，到处粘贴，力求尽善尽美。为了让PPT具有动画感，为了让录制的课没有一点瑕疵，感觉自己就像一块狗皮膏药一样，不断地让学这个专业的儿子改来改去。

现在已经发给对子，准备明天播放的视频，我在班级试讲时又发现了自己所使用的电子教材是盗版的，比正版的课文那段文字少了个“你”字，拼音中的g不是书写体时，又重新录制。看到不断被骚扰的儿子，自己都觉得不好意思，但是追求完美成性的我还是厚着脸皮，要让儿子帮着改过来。这一节课，她整整准备了8天，真可谓“台上10分钟，台下10年功”啊！

录好的课，发给教研员刘宏英老师看时，刘宏英老师称赞道：“设计精细，制作精良，很好！”

2月10日小结：

今天第1次用QQ直播，虽然昨天下午试了半天，但是今天到直播间的时候孩子仍然半天安静不了，基本上持续了差不多接近半个小时吧，后来安静下来了，接着呢，播放防疫知识那个视频的时候，不断的有学生掉线，学生反映看不见，这种情况后来我又进行调试，在上语文课的时候我加入了互动 ，开始还有声音，后来，没有声音了，我自言自语把那一课上完了。后来推荐孩子们到网上去看一些好的视频，只要孩子们能够把这首诗学明白，不管什么样的方式都行，记下相应的笔记，老师、组长进行检查。

晚上作业就是录视频背诵第1首诗和用嘴巴来说后两句话所想象到的画面。下午在群里不断安抚掉线的，看不见的有问题的学生及家长。学生上完所有的课后，我又在调试腾讯极速课堂，试着跟学生进行了互动，学生反映的一些问题，也通过儿子得到了技术上的解决，准备明天用腾讯快速课堂给孩子们上课。

2月11日网课小结：

今天我采用了腾讯极速课堂。这个软件网络空间比较大，兼容性比较强，不管是广电、移动、联通还是电信的网络 ，进入直播间都没有障碍。老师讲课前，基本上10分钟不到，屏幕上就显示68学生的名字及人数，都已经进入了课堂，老师讲课时可以禁言，和学生互动有三种方式，一种是举手发言，一种是留言，一种是答题选号，由于有这些好的方式，老师既能够安静讲课，又能够提高学生的注意力，课后我采取了当堂问卷调查的形式，学生95%的反应很好，只有个别的同学由于操作不熟练，可能还不够适应。我想继续用这种方式，应该是教学非常落实。

2月12日网格总结

昨天评讲笔记和作业，应用腾讯极速课堂效果非常好，今天呢，因为边使用课件边讲课，有时候还播放微课，显得有点儿忙乱。与学生互动时要用耳机，播放微课时又要把耳机拔掉才能把微课的声音传送出去，总容易忘记。操作还应该再熟练些，相信效果会更好。

2月13日，网课小结：

今天，自我准备十分充足，上课前在学生来到直播时继续播放了防疫知识录像课，到了10:00的时候，播放眼睛保健操，然后把昨天的作业进行了讲评。进入新课的学习，因为直播课堂可以互动，可以实时检测，所以孩子们的专注力比较高。今天我还尝试了用画板画线打字，这样的功能结合起来，效果会一天比一天好！

但是，加上了互动，时间总有不够用的感觉，孩子们也有因为手机没有举手发言的功能而着急。

2月14日网课小结

今天在直播前我就把电子课本、要讲的练习题，学生昨天的家庭作业等调到小窗口，讲课时随机调用，而且用画板打字订正错误很方便。但是用这种软件参与发言的人并不多，课后我进行了一个调查，只有11个人能够用这个软件举手发言的功能。为了全面的了解情况，我每订正一道难一点的题，就用答题卡来反馈是否听懂，如果80%的同学都听懂了，我就往下继续进行，其他人可以个别私聊指导。通过这节练习课，我发觉学学生的字音、字形、词语的意思和古诗词的意思掌握得还比较好，但是遇到综合性比较强的那种联系课文内容及表达的情感进行填空的题就束手无策，在这个方面还要加强练习。跟宋老师一样到直播间上课的只有64个人，有4个人未到。课前，大组长却汇报的每人都已签到，可见有同学只签到并没有到达直播间上课。为了方便管理，我重新调整考勤负责人，让有电脑的同学来负责考勤，因为他们的屏幕大一些，可以从听课成员一栏里查找相应的组员是否到课，这样可以及时了解情况，督促那些同学按时到课学习。经调查，我班有电脑看直播的同学有36人，比例还是比较大的。

2月17日网课小结

今天腾讯课堂升级，加上了回放功能，可是一升级，很多地方就摸不着头脑，我反复几次都进不去，只好把朗读视频先发到群里，让学生开始朗读，后来又进去了，但是呢，学生因为升级又有好些进不去，所以状态有些混乱，直到20分钟网课快结束的时候，该到的已经到齐了，所以没有听完整课的，我让他们抽时间看回放，或者明天早上开课前我再把回放给他们分享一遍。今天我告诉家长，为了保护孩子们的视力，少接触电子屏幕，网课市教育局要求只上20分钟，所以我让孩子们在20分钟之前跟在学校一样，自由地朗读课文，上20分钟网课之后，用20分钟来完成作业，正好也是一个小时的学习时间。利用下午周二、周四、周五没有课的时间，鼓励孩子们多进行课外阅读，今天也特别表扬了课外阅读闯关成功的十几位同学。今天我布置的作业不仅有课本上的字词书写，而且让他们观看抗击疫情的英雄人物的事迹，来写观后感，也希望运用现实这一教材来教育学生，提升学生抗击疫情的能力，感受国家的强大，感受民族的团结。

2月18号网课小结

在区里的直播课刚刚制作完成，昨天呢，因为腾讯课堂的升级问题，许多孩子没有听到那20分钟的讲解，今天呢，进入直播课堂以后，又把那一部分播放了一遍，然后开始继续讲第1课时的后半部分，本来只有十几分钟的课程，但是一加上互动检查孩子们读书，有时候让孩子们来回答问题，往往就控制不到20分钟以内，但是课后进行问卷调查吧，百分之70的孩子喜欢和老师有互动交流的这种方式，而不喜欢一味的讲解15-20分钟，所以有时候也很矛盾，很纠结。

4月19号网课小结

今天，前20分钟，我让孩子们闭上眼睛，请昨天习作完成非常好的4位同学，来念自己的文章，老师进行点评，但是因为网络的问题，还有两个同学连线没有成功，没有来得及欣赏他们的佳作。明天开课前如果网络好，还是请这两位同学来展示，以起到激励和表扬的作用。中间20分钟新课，我就应用马上要在区直播的录制好的《乡下人家》的第2课时的前半部分进行了讲授，也就是指导交流自己最感兴趣的一处景致描写的理由，重点指导一处，交流两处，其他三处略过。这是这一篇课文当中的重点，也是难点，总觉得这20分钟一气呵成，中差生是很难以掌握。明天准备把上课回放分享到班级群，让同学再认真记笔记。后20分钟我就把预习的时候，孩子们上传的交流视频也选一些，让孩子们闭着眼睛来倾听，老师相机点评，以便吸收他们的经验教训，学会交流发言。

2月20号网课小结：

今天呢，本来我在区里直播课录制的视频第2课时昨天上了22分钟，今天只剩6分多钟,但让学生先交流文中的拟人句，然后再进行讲解，20分时间一会儿也就过去了。我觉得这种互动交流很难控制网课20分钟的时间，但又是必要的，因为从交流当中可以暴露出一些问题。学生对“乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”认为“攀”和“爬”，是人的动作，就认为是拟人句;“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”抓住“好友”一词，也认为拟人句。老师就可以针对学生暴露的问题进行讲解。今天上完了第二课《乡下人家》，两课时的视频都发到班级群里，再让学生抄写描写生动形象的句子，并说出理由，作业完成的质量就非常高。

2月21日网课小结

今天放开讨论区让学生参与，大部分同学都能围绕着学习来展开，还有个别同学闹着玩，老师进行了批评教育。

充分运用讨论区，能让人人参与其中，答案也变得丰富多彩起来。如把“独特”换一个词，学生就出现了六种答案，唯一、独有、特别、独一无二、与众不同、别致;补写拟人句“风儿……”答案也很多：风儿抚摸着我的脸庞;风儿开心地从这里走过;风儿轻轻地抚摸着小草;风儿亲吻着我的脸蛋;风儿偷走了我的帽子;风儿轻轻地走过大地;风儿沙沙地吹着自己的口风琴;风儿把妇女的衣服拿走了;风儿在林间吹着口哨;风儿开心地在草地上无忧无虑地玩耍。

讨论区里也暴露了一些问题让老师得以纠正：“风儿轻轻地吹拂着大地（我的长发）”，这个句子有个“吹”字，学生就认为是人的动作，是拟人句，实际上在这里“吹拂”才是一个词，它就是描写风儿的动态词语，而不是描写人物动作词语;“呼呼地快乐跑”就是无主句，“呼呼”“跑”显得风很大，而“风儿”应该是微风，显然前后不一致，改成“风儿唱着欢快的歌在悠闲地散步”更符合微风的特点;“风儿在空中翩翩起舞”看似拟人句，实际上也不合理，风儿是无形的，而“翩翩起舞”应该是描写有形的事物，“风儿在天上与我们握手”也是这种情况;学生阅读题也不会抓文中关键词句找答案，“本文是按照________顺序来描写炊烟的。清晨的炊烟是________的，中午的炊烟是________的，黄昏的炊烟是________的。”只有金悦阳填对了。而“写出了作者对_____________的热爱之情。”大多都停留在文章的表面，写出的答案是“乡村的炊烟”，而不知道这里是运用一点带面，抓住“乡村的炊烟”这个点，来表现“乡村的生活”，只有李美希能够看到本质。

可以说应用讨论区，我对学生的了解更全面，指导的更细致，教学更有针对性。只是时间又很难把控，光一套练习题又花了三十多分钟。但这样指导对认真学习的孩子是有帮助的，比教室里的指导更细致入微。

现在腾讯课堂的所有功能，我都能够灵活加以运用。这不，我又运用回放功能，回放了这些内容，把它记录下来，也希望没有学懂的孩子也能够运用回放功能，把自己不懂的内容再听一遍，真正搞懂搞会。

课后，班上优秀的家长也反映一个问题：

张老师你好！向你反映一个事，昨天晚上想了又想，还是决定向你反映一下。最开始也和陆妈讨论商量，都有共同的想法，怕得罪人什么的。

事情就是最近同学们的作业，也就只有个别人写的还行，其他同学的作业写得太不像话了，给他们打B，家长还质问我们为什么打B。我个人觉得你准备的那么充分，认真的讲解，不像其他老师直接发个视频，太不尊重一个老师的劳动成果。

所以才有这个想法，向你反映反映。这是我昨晚的一点感慨。

我针对这个问题在群里进行公告，希望家长能够重视：

请家长每天和孩子一起看看发在群里的四位大组长的作业，找出与大组长作业的差距，然后进行修改补充。语文作业不像数学作业，都是统一的步骤。同样的语文作业却不同的含金量。不少孩子的作业答案很简单，敷衍了事，老师课堂讲的那么详细的内容，又发了视频，即使照着老师的课上视频写答案也不至于那么简单，而家长还一味的纵容、漠视，有的家长，当大小组长把他的孩子的作业评价为B时，还不服气，一味地进行质问，而不是对照大组长的作业进行批评教育，督促孩子认真改正。也可能这种行为是学生以家长的名义作出的，但是也说明了家长没有进行监管。这里也包含一些小组长的作业，向大组长提交时，也是非常简单。请小组长也能够向大组长学习，这样你的组员才能够向你学习，全班才能够共同取得好的成绩，不辜负老师的辛勤劳动。你的不负责就是害你自己的孩子，现在你的假期已经延长到3月10号，学生还不知道延长多长时间，你现在在家都不能够静下心来督促孩子的学习，让孩子养成良好的习惯，以后你上班了可怎么办？你的孩子只会越来越差！也请大小组长把你所检查的优秀作业发在大组长群里来进行表扬。

看，这份作业，从书写来看，应该是一位和大组长一样优秀的同学，可没有家长的严格要求，作业和大组长的天壤之别。

看，优秀的家长，不仅严格要求自己的孩子，也在为老师分忧，为不负责的家长、不认真学习的孩子着急！她们怕得罪您和您的孩子，可她们也是和张老师一样做事认真的人，不忍心您的孩子荒废，不忍心看到老师的辛勤劳动白费！我也很犹豫，该不该把这一截图发到这篇文章中？发上去了会不会引起一些家长背后的指责？但从接到这个班开始，我就说我们是一个大家庭，有话不该藏着掖着，所以，我还是放上去了！

感谢像这样的一批优秀家长，是你们的默默支持，才使我有了尽全力坚持工作认真负责的动力！

真的，好妈妈胜过好老师！在校学习的时候需要这样一批严格要求自己孩子的家长来支持工作，在这鞭长莫及的网课学习当中，更需要这样一批严格要求孩子的家长来支持工作，感谢你们！我的认真负责的好家长们！

期待老师的良苦用心能够感化那些不认真负责的家长，不自觉用心学习的孩子！