居家停课不停学 在线教育需探索

享受快乐

在线教育

停课

不停

在线

教育

学习

教学

学生

教师

居家

欢迎关注“边学边交“公众号，点击左下方查看原文！

        居家停课不停学，网络助力在线学。是在全国抗击疫情、延迟开学的特殊时期，为了最大限度降低疫情对学生学习的影响，教育部提出的非常举措。居家学习是师生隔离的网络在线学习。在线学习是指由通讯技术、微电脑技术、 计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。因此，非常时期的非常举措，在教育部的一声令下，全国上下的教育同仁废寝忘食，热情高涨，用在线教育的实际行动超负荷地为停课不停学不解努力，各种名目繁多的网络助力停课不停学的形式，众多良莠不齐的在线教与学的教育资源刷爆网络，在线教育迅速被推到停课不停学的风口浪尖。爆发式的在线教育致使网络瘫痪，家长学生叫苦连天。在线资源泛滥使家长无所适从难以优选。面对在线教育的困扰，教育部协同各方再三规范，各地教育部门不断引导，但在全民普遍使用在线教育的条件还不成熟，疫情倒逼着在线教育实施的现实背景下，停课不停学、停课不停教的在线教育难免遇到了推进的初衷和现实效果的落差，甚至遭遇一些尴尬。为了有效推进在教育助力停课不停学，我们有必要对在线教育进行探究。

一、探索在线教育的现实意义

1.有利加速教育现代化的实施

教育现代化是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。教育现代化是一种教育整体转换运动；是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。具体包括教育观念现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育内容现代化、教育管理现代化等。这次在抗疫的非常时期，网络助力停课不停学，正好迫使着教育现代化的在线教育的推进和实施，使在线教育不仅成了网络热词，更重要的是冲击了人们己有的传统教育理念。教育官员、教育研究部门、广大教师、千家万户的家长学生都在关注、体验、接纳、思考在线教育助力停课不停学的问题和利弊，在线教育助力停课不停学最大限度地为全民普及了加速推进、有效实施教育现代化的理念，为我们贯彻落实2019年中共中央、国务院先后颁布的《加速教育现代化的实施方案》、《中国教育现代化2035》重要文件打好了广泛的群众基础，为实现教育由传统模式向现代化转型做好了理念铺垫。

2.有利于提高停课不停学的实效

居家停课不停学，在线教育要科学。如果我们不了解在线教育的特点，不懂得在线教育的常识，不具备在线教育的设备和技术，既缺少合格的熟练掌握信息技术的教师，还没有搭建在线教育家校、师生的信息互动平台，更缺乏对在线教育的时间、空间、在线资源和教与学的统筹规，科学部署，如此等等，就盲目进行在线教育，用适用于成人的单向视频传播、用传统课堂教育模式替代在线教育实施，不同学段的学生面对满堂灌的方式，听课的自控力、学习的注意力、自主听课兴趣点等都难以得到有效的保障。如此等等，都需要我们在停课不停的在线教育过程中，不断探究，逐步完善。

3.有利于促进教师专业能力提升

对大部分教师来说，平时学校的常态教学，已经轻车熟路，胸有成竹。但非常时期要突然面对用在线教育方式完成停课不停学的教学任务，急需解决的问题就是如何搭建网络互动交流平台，如何在网上师生不在同一空间能达到身临其境的效果，怎样用在线传播教学信息资源，怎样制作在线教学课件、视频等问题，这些平时没有重视的新型教育方式，如何使教师在网上教学或辅导能保持教师的尊严，不当“网红”也不能丢份。要能做好在线教学，教师就得好好学习，熟悉在线教育的特点，掌握在线教育的技术，学习适应在线教育的能力。这种以任务为驱动的学习，必然促进了教师专业能力的提升。

4.有利于家校共育理念的共建

居家停课自主学，需要家长做配合。特别是年龄小的学生，在线学习需要的网络、设备、技术等一系列准备，都需要家长辅助完成。特别是学生要适应在线学习的新方式，学习习惯的养成、学习注意力的调控、学习兴趣的培养、自主学习能力的提升、学习收获和问题反馈等，都需要家长辅助整理汇总，提示学生与教师互动交流。通过在线学习的家校共育体验，使家长更加感受到学校、家庭、社会三位一体育人体系的重要性。

5.有利于普及全民现代教育理念

在线教育助力居家停课不停学，刷爆了网络，形成了一种显明的在线教育文化，已成为全民的热议话题，强烈冲击和感染着大众的现代教育理念，使全民深刻地体会到，5G时代，教育现代化势在必行，教育教学的理念、方式都要变改，今天的在线教育不足，将会对今后的教育现代化发展提供更多的借鉴。

二、把握在线教育的特点

在线教育与传统的学校教育不同，它是远程教育的一种形式。它是通过计算机互联网或手机网络，学生在一个网络虚拟空间与教师进行网络授课的学习方式。这种学习方式是由多媒体网络学习资源、网上学习群及网络技术平台构成的全新的学习环境。学生学习不受时间、地点、空间的限制，可以实现与学校课堂教学一样的互动。它跟传统教学师生面授有着本质的不同，其主要特点是师生时空分离，用现代教育媒介实施教育教学。我们都知道，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。居家停课不停学的在线教育是以网络为载体，以技术为支撑，以现代教学媒体为手段，以视频、语音、画面、电子文本为教学资源，以声、光、电、影、像多感官同步使用为方法，以学生居家自主学习为主要方式来完成教学任务，只要把握了在线教育的特点，才能使在线教学资源在设计制作时注意把教学内容变静为动，变抽象为直观，变枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣。掌握了这些特点，我们就可以变单一的看或听为声、光、电、影、像同步使用，多感官调动学生的学习注意力，提高在线学习的效率。掌握了这些持点，我们就会认识到，在线教育是基于应用信息技术的教育，只要掌握了信息技术的操作技能、课件视频录制技术、现代教育技术与传统教学的融合能力，我们的在线教育就会少走弯路，有的放矢。

三、了解在线教育的客观现状

1.网络现状

网络条件不均衡，统一要求行不通。在偏远的农村，看电视用“锅“，打电话用秒记时说。家里大多没网络，电脑有也是摆设。在线教育要的实施，统一要求问题多。就在流量计费的广大城市，人人手机都上网，选择套餐选流量已是普遍现象，大流量的网络视频直播对许多家庭来说也要承受负担。面对网络现状，在线教育如何实施，怎样因地制宜采取在线教育的方法是我们值得思考的问题。

2.技术设备

利用网络，使用电脑或手机上网，不同家庭设备条件不同，不同家庭，家长掌握设备操作应用的能力也有差异。如果学生家中设备不全或者使用不熟，如何解决，怎样落实？这都是在线教育必须面对的问题。

3.专业队伍

停课不停学，全员作直播，这种作法肯定欠妥。在线教育需要教师具有操作使用信息技术的专业能力，人人会制作课件，个个都能当网红直播，在居家隔离时期，教师没有信息技术专业教师的辅助协作，一个人独立完成课件制作、视频直播、在线互动等一系列任务，对平时缺少专业培训的教教确有困难，这也正是我们实施在线教育应该关注的问题。

4.在线资源

在停课不停学启动以来，各种在线教育资源爆屏网络，有教育部推荐的国家教材编写单位提供的教材、教师用书、网上教与学的资源。有各地教育部门推荐的在线教育APP、直播平台等。还有一些教育部门统一规划、统一组织专家、名师制作的在线资源。更有各校教师、各种名师工作室等自主开放的网络教学资料。特别有更多的教育机构打着公益免费的旗号，推荐的良莠不齐各种资源。在这些资源中，除了国家教材单位和教育部的官网推荐外，大量的资源可以说是内容杂又多，缺乏系统和整合。因为，现阶段我国的教学视频资源，由于信息技术和教研部门大多没有有机整合，有技术的不董教学，董教学的缺乏技术，把技术和教研有机结合，系统规划、设计制作的与教学同步的在线资源较少，大量的在线资源都是非专业教育机构的商业在线资源，这些教育机构推荐的教与学的APP，很少有优秀教师参与设计制作。因为我国现有的教师管理不许教师在外兼职，因此，花样众多的在线资源，看起来面面俱到，各具特色，其实是面面不到，很难有效同步辅助学生在线学习。

5.主要问题

    政策要求理解不一致。教育部提出停课不停学的要求，引发媒体和社会对政策理解的争议，尽管教育部再三引导，但各地的落实各有差异。停课不停学，停课不停教，停什么课？不停学，学什么？学新课还是课外学？怎样学？不停教，教什么？怎样教？由于政策理解不一致，造成了在线教育在目标要求不具体的情况，各地落实停课不停学的各种乱象。

传统教学替代在线教育。网络电视直播的教学资源，收看效果好是事实，但用整节课的视频播放替代在线教育，就相当于变换形式的你讲我听满堂灌，失去了在线教育助力停课不停学的真正意义。

忽视学生居家自学的指导。纵观网上的在线教育信息，大部分在线教育在实施中过于关注教师的教，教学直播是主体，而忽视了居家停课不停学学生如何自学，同时对学生不同年龄使用在线学习方式方法缺乏因材施教，有效引导。

在线教育实施华而不实。停课不停学的在线教育，从形式上看确实是轰轰烈烈，从资源上看确实丰富多彩，从组织上看，各级教育部门都有明确的要求，从家庭上看，人人都在关注学生的进步和成长。但从实施的效果上看，大多数人认为，声势大效果差，华而不实重形式，教学效果不到位。

四、探究在线教育的实施方法

    停课不停学，已把在线教育推到了教育现代化的前台，这种前所未有的全国一盘棋，全面启动网络助力停课不停学，在我们没有成熟经验的今天，要用在线教育助力停课不停学，就需要我们大胆实践，不断探究适应居家自主学习的在线教育方式方法。

1.转变教育理念，适应在线教育要求

在线教育更多的是应用于具有自主学习能力、自控能力和具有设备使用技术操作的成人自主学习。当我们面对疫情危机，需要学生居家停课不停学时，教育部要求利用网络助力学生停课不停学。在经验不足、条件有限、在线教育理论与技术普及不到位的前提下，唯有在线教育能借助电脑、手机实现时空分离，异地的教与学的任务。但面对客观现状，如何才能发挥在线教育的优势，我们在不断探索实施中必然会遇到新旧教学理念的碰撞，新旧教学模式的冲突，习惯传统的教与学的师生面对面与时空分离的师生教学信息的互动的不适应等等，这都需要我们在边实践、边探索、边改进中不断探究在线教育的规律，创新在线教育理论，使在线教育的理论与实践在停课不停学的应用过程中不断深化与优化。

2.明确目标任务，有效实施在线教育

目标明则思路清，在实施在线教育过程中，明确当地教育部门的要求是做好在线教育的先决条件。当地的停课不停学，是新课教学，还是在线课外学习辅导？在停课不停学的实施中，有些地方明确了不学新课，有些地方提出了因地制宜，自主安排。我们在网上常看到，同一地区或学校，在线教育内容安排的目标任务随意杂乱。只有目标明确，同一学校步调一致，在线教育就便于聚焦任务，整合资源，系统安排，不走弯路，有效实施。

3.提升技术水平，学会操作制作

设备操作、媒体应用、技术融合、视频课件的制作等技术要求是在线教育非常重要的专业要求。要进行在线教育，居家隔离，自主备课，自主上课，自主制作课件、视频，自主完成传统媒体和现代教学媒体的融合应用，自主操作网络都是教师一个人独立实施，这是在线教育在居家实施对教师的基本要求。从教师的现有条件看，大多数教师不具备熟练应用技术的能力。因此，要做好在线教育，就要提升教师应用信息技术的能力，学会自主完成在线教育的各个环节各种任务的教学准备和应用。

4.优选在线方式，因地制宜因材施教

在停课不停学阶段，各校所处的在线教育条件各有不同，因地制宜，因材施教才能使在线教育有的放矢发挥作用。条件好的可进行网络直播视频教学，并运用教学互动交流平台现场互动教与学的问题。家庭网络不健全的学校，可以用QQ、微信群或短信形式交流互动在线教育的内容、要求和教学信息。

5.探究实施方法，确保在线教育效果

在线教育的快速崛起，随着时间的推移，实施的问题也不断出现，为了确在线教育的质量和效果，我们有必要对现有条件的在线教育方法进行探究。

循序渐进，量力而行。按照循序渐进，量力而行的原则，根据当地的实际状况进行规范在线教育的内容、方法和在线方式的选择，不求高大上，不搞一刀切，易实施、便操作、有效果就是好方法。一个新型的在线方式的运用，必然会有一个由不太适应到不断完善的过程，因此，不遵循循序渐进的规律，贪大求全，面面俱到，其结果可能是面面不到。

遵循规律，规范实施。

各地应该按照在线教育的特点规划在线教育内容和方法，遵循学生自主学习的规律统筹在线教育的家校共育方案，在线教育的内容和方法要以学生居家自主学习为主体，科学实施停课不停学的目标任务。如果不分内容、不顾学生自主学习的特点、不充分利用网络互动交流的同步问题发现和问题解决过程的作用发挥，一味以整节课的视频为主要内容，网络在线教育的实际效果就会事倍功半。

突出重点，解决问题。在线教育是师生远距离教学互动过程，它与现实课堂教学有很大的差异，特别是没有真实的师生、生生面对面的交流互动，单向的观看视频很容易使学生感到疲倦，因此，我们要珍惜网络流量，聚焦教学的核心重点，用变静为动的课件揭示知识的形成过程，展示学生发现问题、解决问题的思维碰撞，引发学生对在线学习助力解决问题的兴趣，使学生在有限的时间获取更多的知识。

五育并举，立德树人。居家学习，在线教育要做到五育并举，立德树人并不是一件容易的事，单靠教师的在线内容信息传递，完成具体的教学任务并不太难，但学生的言谈举止、行为规范、爱国爱家、抗击疫情的道德情怀是要通过实践体现的，在线教育师生空中对话，对学生的品德行为不好评判，因此，要五育并举，学生的居家体能锻炼、视力保护、家务劳动、家国情怀等，都需要通过家长来辅助关注，配合引导。因此，发挥家校共育的作用，对学生居家在线学习，确保五育并举全面发展，会起到更好的作用。

查看原文 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有

扫码关注“边学边交”公众号！