沟通与支持，让家园互动真的动起来——海南省学前教育线上指导工作简报(四)

海口市琼山滨江新城幼儿园

家长

幼儿

孩子

互动

教师

游戏

指导

自理

家庭

记录

在这个“超长”假期里，孩子们并没有停止他们对这个世界的探索，不管是关于病毒、关于家庭亦或是其他。家长是最好支持者和推动者，如何帮助父母做到高质量的陪伴，如何帮助家长在游戏、生活、阅读等寻常时刻‘看见并读懂’孩子的成长并给予积极的支持和推动，是当前教师的重点工作，也是提高幼儿园和教师家园互动能力的一次机会。

我们一直倡导相信儿童是主动的有能力的学习者，致力于推动儿童的深度学习。儿童的深度学习需要主动性，要基于他们的问题、他们的兴趣、他们的思考，需要自主观察、阅读、收集资料、操作和交流谈论，需要持续的时间，这一切如何能在家庭发生，需要教师有效地指导家长。随着家长陆续复工，以家长为主导的长时间指导性陪伴性学习会减少，而基于孩子问题和兴趣的、儿童独立自主学习的活动应该越来越多，家长工作回家能花一定时间或者随机即时的观察、倾听，也是读懂孩子支持孩子的一种方式，观察与倾听是一种陪伴方式。

本周梳理在各项家庭学习内容中，教师帮助家长们科学地引导孩子们主动学习的一些要点和策略。

生活自理和劳动

　　和孩子一起好好地分享生活、家务，发现感受生活美好

　　一、教师发布任务的特点:

1.教师编辑文字以发通知的形式布置任务，提醒家长指导幼儿完成。

2.以年龄段制作生活自理和劳动内容一览表及指导建议发送给家长，提醒家长指导监督幼儿每天完成。其中生活自理要整体发布，劳动内容可以分时间分类别发布。

3.提示可以通过家庭谈论自主确定幼儿的任务、内容、要求。

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　　二、家长指导要点:

1.让家长理解和明确幼儿生活自理和参与劳动的意义。

2.家长要给予孩子生活自理和劳动任务完成比较宽松的时间，要学会等待和掌握循序渐进的方法。在孩子自我服务和劳动的过程中要做到六点：有耐心、不唠叨、不出手、帮梳理、聊感受、提期望与建议。

3.鼓励家长自主选择多样化的形式让儿童生活自理的坚持性和成效及劳动的成果秀出来。（图片、视频、心情话语、表格、简报、学习故事、小相册、朋友圈等方式记录）

4.家长要适宜给儿童在生活自理和劳动后给予鼓励和表扬，最好的奖赏是一个微笑，竖一个大拇指，一个紧紧的拥抱，或是一句“你真能干！”

　　三、家庭开展的形式：任务驱动、大带小、全家总动员并贯穿于一日生活和游戏。　

四、家园互动形式:

1.可以有师幼互动、教师与家长互动、幼儿与幼儿互动和家长与家长互动四个形式。

2.分享的内容可以是分享图片视频语音，或者让幼儿和家长说说心得体会。亦可邀请家长在群里分享好的指导方式。

3.实施的过程中教师能灵活介入，可以鼓励幼儿、提出问题或者用一小段话语总结今天在家园群里的内容。（当然不是每一天都需要这么做，要适当介入，选择适合的内容和问题介入，例如：当幼儿的操作出现疑问的时候等）

游戏

相信孩子能创造性开展自己的游戏，

倾听并读懂孩子

　　一、教师发布任务的特点：

随着家长的陆续复工，家庭游戏可以以自主游戏为主。

1.提示家长鼓励孩子利用家里现成材料。自己设计游戏。

2.提示家长鼓励孩子一物多玩。

3.推送适合家庭开展的材料和环境创设（易收集、易操作）

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二、家长指导要点:

1. 提示家长倾听和支持孩子的游戏，相信孩子。 

2.提示家长让孩子自己记录游戏，并倾听孩子游戏的想法，积极与孩子交流。

　 三、家庭开展的形式：幼儿自主开展

　 　四、家园互动形式:

1.可以有师幼互动、教师与家长互动、幼儿与幼儿互动和家长与家长互动四个形式。

2.提示家长收集孩子的“哇”时刻，主动收集孩子的童真时光，可以自己珍藏形成家庭孩子成长记录，也可以适当分享到班级家长群，形成良性互动交流氛围，弥补幼儿居家未能和同伴一起交往的不足。

3.教师要积极发现幼儿游戏的亮点，及时反馈给家长，培养家长理解儿童、尊重儿童的育儿观。

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自然教育与生命教育

和孩子们一起学习和思考

人与自然、人与人之间的关系

　　一、教师发布任务的特点:

1.教研组根据幼儿特点、幼儿的问题，结合当前疫情做顶层设计，形成任务内容发布。以操作流程的顺序描述活动内容，这样方便家长理解，又可以直接按照顺序开展亲子活动。

2.推送相关资源给家长参考阅读

3.提示鼓励家长利用家庭特点（如职业、家里的动植物）开展活动。

4.教师提示通过家庭谈论确定自家的探究任务、问题、内容、要求。

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　　二、家长指导要点:

1.内容不要太散太多，自然教育和生命教育活动多为主题系列活动，需要持续一段时间，需要反复指导和交流。

2.多给家长提供一些参考资源。

3.教师指导家长的教育行为：是否让孩子们自主进行观察和记录；家长是否保护孩子的自主意识；如何评价孩子的记录及作品；指导家长如何关注幼儿的行为和评价幼儿的创作等。 

三、家庭开展的形式:

1.幼儿观察家里的动植物，用绘画记录的方式表达自己的观察，家长记录幼儿的语言和行为过程。

2.通过网络搜集图片、观看短时间的有关生命教育及自然教育的纪录片或者相关绘本。

3.多与幼儿交谈，引导幼儿说出自己的理解和想法。

4.手机拍照或者视频记录幼儿的行动过程，并回放让幼儿欣赏或者分享给同伴交流。

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四、家园互动形式:

1.将孩子的记录或者行动视频在班级群内交流分享，让孩子们也了解同伴的记录，相互学习

2.创造利用条件形成幼儿同伴间学习，微信群语音、群聊等多种方式形成生生互动。

3.教师要灵活点评反馈给家长和幼儿。

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海南省学前教育线上指导工作团队

海南省教育研究培训院

文字编审：吴海虹

图文排版：廖丹丹

资料提供：海南军区幼儿园

琼海市教育幼儿园

2020年2月20日