从竞赛小队说滚动快速作文

春风一笑

小队

滚动

作文

快速

竞赛

学生

队员

火箭队

课堂

队内

　　尊敬的各位滚动快速作文的家人们：大家晚上好！首先让我们一起为正在承受灾难的祖国祈祷、为武汉祈祷，祈祷祖国早日驱除疫魔，太平安康。让我们一起为奋战的一线的勇士们致敬！

虽然我们不能冲在战疫的最前线，但作为教育人，我们不能忘了自己的职责所在。留守后方的我们，最好的做法是静心宅家，抓住时机，扎实基本功，努力提升教育教学水平，为将来返回工作岗位厉兵秣马。

今天我想从竞赛小队说起，分享自己实践滚动快速作文的一些体会。也算是来一个抛砖引玉。

滚动快速作文的预备课第一课就是要建立好竞赛小队。组建竞赛小队是为课堂开展同步滚动快速作文竞赛活动铺路，以发挥团队合作学习的活力和实效。充分发挥学生的主体作用，深入利用、挖掘学生资源，有效地促进学生知识的增长、能力的提高。

一、科学建立竞赛小队

既然是竞赛小队，建立小队时就必须考虑到竞赛的公平性。所以在建立小队时要遵循一个原则——队内异质，队间同质（即，各小队的综合实力和水平要相当；小队内要科学组合，男女比例，成绩优劣，性格互补等都需要综合考虑）。

1、全班分队。

对班级人数、学生成绩、兴趣爱好、性别差异、行为习惯等进行深入了解，并把此作为分队的依据。将全班学生分成若干个小组。（一般根据语文课本中的单元数来划分比较合适，如8个或6个小队。）

2、队内明责。

根据队内人数多少以及具体需要设置队长、副队长、书记官、纪律委员、学习督察员、语文代言人……尽量让每一位队员都担责，队员间分合作。有职务就有责任，有责任就有力量。如此，小队内就能很好地实现自我管理。

3、文化建设。

为了使小队更具凝聚力、战斗力，小队文化建设至关重要。小队文化建设包括队别、队名、口号、目标、队员分工，最后别忘了要求各小队制作各具特色的队牌。

　　二、建立制度强化团队意识

小队建立好了，不仅仅是在滚动作文课要体现小队合作竞争，还需要在平时的各种日常活动中不断强化团队意识。我在班上所采取的方法是，平时课堂就采用积分的方法，即课堂上的种种表现都进行积分，表现好加分，表现不好适当减分，体现重加轻减。重加分旨在班级中营造一种积极向上的氛围。各队积分，做到每天一小结，一周一统计，一月一评比，一学期一评优。具体做法是：

每天放学时各小队公布当天积分，得分最低的小队加一个作业大礼包，得分最高的小队减一项作业；

每周一各小队公布前一周积分，得分最高的为火箭队，得分最低的队为蜗牛队，蜗队队员为火箭队队员购买奖品（每人买一支一元左右的笔），火箭队队员每人写一篇不少于150字的获奖感言（以对蜗牛队队员的鼓励为主）；

每月底对各小队的火箭队和蜗牛队的次数进行统计，火箭队最多的队为太阳级，其次为月亮级，再其次为星星级，蜗牛队最多，火箭队最少的队为黑马队。

学期结束时评选出优秀小队两个，由班级发证书，再评选出优秀副队长、语文代言人、纪律委员等，均发给奖状和奖品。这种激励制度，既有短期的激励也有长效的促进。经过一学期下来的操作，学生对自己的小队已有深深的认同感和强烈的团队意识。

三、借助小队轻松完成教学任务

小队建立好了，许多事就可以事半功倍了。许多事情，老师只要布置下去，队员一定积极响应，即使偶尔有小部分偷懒的学生，自有队内的队长和其他人会督促他。

1、课外互帮互助。

每次在上滚动快速作文之前，我一般会要求学生提前预习：读读“主题回回新”，背一背“写作导航”，做一做“习题闪闪亮”。每次布置完之后，总能看到一些小队员之间相互提醒，分享自己的一些写作素材，互相探讨作文的写法，帮助学困生理清思路、寻找方法。有些队长还会要求队内的特困生先写一写，然后帮他改一改，我想这种有着高度责任感的帮扶，是老师个人无论如何也做不到的。正因为小队间的竞争，培养了学生的团队意识、责任意识。

2、课内有序竞争。

滚动快速作文课上，小队竞赛机制的运用，所有学生都被一种强烈的集体荣誉感所激励着。他们个个竞当先进，人人力争上游。每个人都不由自主地想要快点快点再快点，好一点好一点再好一点。所以在课堂上我们能看到学生思维活跃，积极踊跃，争先恐后地发言，能看到学生埋头奋笔疾书，能看到学生有序地互评互改。而此时的老师只需“坐山观虎斗”，最后坐收“渔翁之利”就行了。

小队积分竞争，除了在滚动快速作文课上运用，还可以延伸到语文学习以及班级管理的方方面面，比如作业，上课发言，考试成绩，大阅读，卫生值日等等。只要合理地运用起来，定会让全班的孩子们动起来，我们也会看到孩子们不但 语文学习面快速进步，同时也会发现孩子们更自律了。班级管理也更加轻松了。

总之，组建竞赛小队是为课堂开展同步滚动快速作文竞赛活动铺路。竞赛小队是滚动快速作文课堂顺利开展的一个有力保障。竞赛小队的运用不仅实现了滚动快速作文课堂的高效，还使整个班级的教学活动真正体现了以学生为主体。有效地促进了学生学习的积极性，强化了自主意识。

实践滚动快速作文多年，我最深的体会就是——滚动快速作文是一个魅力无穷的教学神器。是一个巨大的宝藏，是一眼取之不尽的甘泉。其中不论是小队建设还是写作导航，不论是一字提纲还是分工点评，不论是习作展示还是一句话体会，只要我们老师深入细致地去钻研，一定会发现其中无穷的奥秒。

每当我和我的学生们在滚动快速作文课上度过了一次又一次愉快的时光。我的心中总是满怀感恩，感恩滚动快速作文创始人黄上庚老师，感恩前期的团队专家们，是您们呕心沥血辛勤付出，才有我们如今作文课上享用不尽的福利。

我的分享到此结束。感谢黄老师，感谢所有的家人们，在这个特殊的时期，仍然以饱满的热情参与到滚动快速作文的研讨中来。希望各位专家老师们不吝赐教。