欲问秋果何所累，自有春风雨潇潇 ———荔浦市“四有”好教师、优秀教师代表发言荟萃 （十）

美友8093533

教师

校长

老师

帮扶

学校

比赛

教学

荔城

二小

课堂

执教育梦想  做最美教师

       站在这个演讲台上，我要跟大家说什么呢？没有豪言壮语，没有人生宝典，就给大家讲讲故事吧。一个从教33年仍然能从工作中找到乐趣与激情的教师的故事。有人问我，是什么力量支撑着你把全身心投入教育事业，并乐此不疲？我没有想过这个问题，也说不上来，但是我从小就有一种信念，也可以说是执念，不管做什么，一定要做到最好！我是教师，就要做最好的教师！

从教之初   坚定信念

      我个性好强，读书时就处处不甘于人后，中师毕业后，由于各种原因，一直没有得到展示的机会，但我默默的学习，积累经验。在2002年，从教17年的我第一次获得参加业务比赛的机会。参加桂林市社会说课比赛。当时的我面临两个难题：一，我从来没有接触过说课，更别提比赛了；第二，社会是新增设的一门学科，没有任何经验和资料可借鉴。面对陌生的学科陌生的比赛形式，我欣然接受，迎难而上，因为我渴求提升自我的任何机会。我利用上课之余查找相关资料，请教学校骨干教师，经过一个星期的思考、交流、研讨，我气馁了，因为当时学校的师资力量，纵使绞尽脑汁也还是没有办法写出令人满意的说课稿。还有一个星期就参加比赛了，怎么办呢？我心急如焚，冷静之余猛然想到寻求外力帮助，就找我师范的同桌吧，她当时在桂林平山小学当校长，才华横溢，而且一直是个热心肠，那就利用双休日上门请教她。但是电话联系同学后，我得到的消息并不乐观，她是省级普通话测试员，双休日要到兴安进行普通话测试。毫不夸张地说，当时的我就像热窝上的蚂蚁。再次和同学协商我决定：我赶往兴安，抓住她吃饭及晚上时间和我研讨。就这样，周五下午我乘车到兴安与她汇合，不顾路途劳顿（当时没有高速，没有私家车，从荔浦到兴安要转车，全程耗时6个多小时），立马开始文本解读，理出说课思路。第二天同学工作去了，我便独自根据研讨意图写初稿，只要她有空档我们就抓紧时间针对说课稿联系教学目标反复进行斟酌、修改……最终定下说课初稿，但是缺少理论支撑，我又到书店寻找相关书籍，两人分头浏览及时找到相匹配的理论知识丰富说课稿。接下来的工作就是利用三天时间一边背熟两千多字的说课稿，一边做ppt，还得一边上课。

       功夫不负有心人，那次比赛我获得桂林市第一名，并代表桂林市参加广西社会说课比赛，获得二等奖。第一次代表学校参加比赛，就获得殊荣，令全校上下刮目相看，我收获的不仅仅是荣誉带来的成就感，更多的是自主研究得到认可的自信，虽然过去的十多年我没有得到锻炼的机会，但我没有让自己求平安混日子，而是就像海绵汲取营养，不断提升自我。正是长年累月的积淀，才能在比赛的舞台上绽放光芒！

找准方向 茁壮成长        那一次比赛的成功，让我明白了，作为教师，课堂教学水平就是自己的底气！从那以后，我更执着于课堂教学的研究，提升课堂教学水平，2005年，已经担任校长的我参加广西课改课堂教学大赛荣获一等奖。还曾经登上全国比赛的舞台。
　　我能登上全国“创新杯”教学艺术大赛的殿堂，纯属偶然。2008年，我们因上海方略教育集团承办荔浦县教师培训而结识全国著名特级教师赵景瑞老师，赵景瑞老师学识渊博，经验丰富又平易近人，对我们的指导非常有效，后来荔城一小先后两次邀请赵老师深入学校为我们的作文教学做深入指导。他被我和我校老实追求课堂教学质量的精神所感动，举荐我们参加2009年4月在扬州举行的全国“创新杯”教学艺术大赛。记得听到这个消息时，我曾推荐学校年轻的骨干教师参赛，她们都以能力不足而推辞。因为比赛共有三个项目：上课、才艺、答辩，老师们大多是因为害怕答辩而怯场。为了不辜负赵老师的一片好心，也是为了不浪费大好的自我修炼的机会，更是想以敢于挑战自我的方式给教师们做出榜样，于是，身为校长，已经42岁的我再一次亲自上阵参赛。        接下任务我便进入高度忙碌期，校长工作不能耽误，赛事同样需要紧锣密鼓准备：选定教材---研究教材---查找资料---设计教案---试教---修改教案---再试教---再修改......
　　为了发挥我的特长，参赛内容选择了古诗《池上》。但是几次试教下来，发现孩子们理解“偷采白莲回”中的“偷”总是会有歧义，因为这里的“偷”不是偷窃，而是小娃趁大人不注意的时候悄悄的采摘，表现的是小孩的活泼淘气、天真幼稚。教师在课堂上很难把控，引导学生理解不透彻，会影响孩子对整首诗主题的领悟，引导理解到位了，课堂时间又不够。要求拿捏十分准确，才能达到理想的课堂效果。就为这一个细节，我反复试教十多次，甚至到桂林找学生试教了两次，以便充分把握更多不同学生不同的理解，对课堂进行尽量多的预设，真正到扬州比赛时才能胸有成竹驾驭课堂。
　　风趣幽默的教学风格，轻松又高效的课堂，落落大方的诗朗诵才艺展示，答辩时观点清晰，理念先进，我在比赛场上的表现赢得评委的赞赏，最终荣获得了一等奖！准备比赛的酸甜苦辣全抛到九霄云外，留下的只有成功喜悦！
　　这些比赛的经历，让我找到理论实践相结合的方法，后来就能轻松自如地指导无数的老师参加比赛，帮助她们找到专业自信。 专业发展  追求卓越

       当了十年校长，已经轻车路熟，又参加了全国的比赛，有了教学成绩，似乎已经到了人生巅峰，但我觉得这是遇到了瓶颈，我要追求突破的机会。在2012年春，广西启动“广西基础教育百名名校长培养工程”，这应该是广西首批基础教育首批名校长培养工程，遴选也还比较严格。全区推荐各地优秀的200名校长参加遴选，由教育厅组织专家进行笔试和现场答辩，最后确定100名校长为培养对象。我有幸成为广西基础教育百名名校长对象。

      三年的培养历程，让我终生难忘。最难忘的是极度自卑。这个班里聚集着全广西从幼儿园到高中的精英校长，几乎都是各市名校的校长，比如南宁二中、三中、天桃学校、柳州高中、南宁市机关幼儿园、桂林二附中等学校校长，像我这样来自县城的太少，每个市也就1个。看着同学录，我没有了自信。我们的研修强调自主、合作，每一次集中研修都有分小组合作完成一个个的问题研讨、展示、汇报，而每一次我都在那些高中校长丰厚的内涵、宽阔的视角、独到的见地、侃侃的谈吐中变得自卑，每一次都觉得还没有发言的底气，以至于我每一次都主动把发言的机会让给了别人。第三年的第一次集中研修，小组成员发现，我竟然从未上台发言，一定要我代表小组登台亮相。我们的组长-南宁衡阳路小学许校长担心我不会讲，还帮我整理稿子悄悄递给我说：“拿着上台讲就可以了”我先是楞了一下，然后感动得只想流泪，当然，我更清楚小组成员对我的关心和期许。于是我自信地上台，脱稿侃侃而谈，终于找回自我。还有难忘的是无尽焦虑。三年的研修，作业多到你无法想象。我们每一次集中研修的时间都是两周左右，每一次的作业几乎都超过100页，还有小组的简报每天都要上交，因此我们晚上的时间都交给了作业。还有一些我能力之外的作业，比如：SWOT诊断策略及实例分析、研修基地学校发展诊断报告，更要命的在职研修期间，本来工作已经够忙碌，但是作业也不少：课题研究、2000字以上的读书报告……培训结束，还有14分钟的学校教育管理与实践推广应用的主题视频拍摄录制…...每学期快到集中研修时间，我就变得焦虑不安。这种焦虑持续了三年。但是我收获了终身受益的专业的成长。广西基础教育百名名校长培养工程，让我真正体验到了：优秀都是逼出来的!人家都说，总跟优秀的人在一起，想不优秀都难。三年的研修，虽然我曾经自卑，我持续焦虑，但是我在一次次的洗礼中磨砺意志，在一次次的碰撞中吸收养分，在一次次的自惭形秽中暗自发奋；三年的研修，其实是让我有机会在高人的指点下，迅速成长。

辐射引领  帮扶他人

1.培养骨干尽全力

   “成就最好的我，让他人因我而幸福”。自我的成长让我享受到成功的喜悦，帮助年轻教师成长同样使我欢喜。从2002年我任荔城一小校长开始，我一边提升自己的课堂教师水平，一边狠抓全校教师的课堂教学质量。校内研讨课、教师展示课，只要我在学校，一定参与听课评课。一次，荔城一小数学组中心成员老师主动找到我说：“欧校长，你一定要挤时间参加我们的数学教研活动了，现在我们的老师在课堂上总是围在重难点的周围绕来绕去，就是无法突破，课堂效果很不理想。你要来帮帮我们找到解决的方法。”老师们自主提升的愿望如此强烈，我还有什么理由可以拒绝？必须去，必须帮助老师们解决问题。而且作为校长，我一直认为教学是学校最重要的工作，其他的都可以让路。教师参赛课，整个磨课过程我全程参加，而且我指导的课理念新，方法活，大部分都能取得一等奖的好成绩。慢慢的，学校老师参加比赛，都要试教给我听，听我的指导意见。刚开始只是语文科，后来其他数学、英语、科学、音乐、美术，哪一个科目的老师参赛，都请我参与指导，因为教育是相通的。参赛磨课的过程是很痛苦的，既要脑力，也要体力。长期坚持锻炼让我有好的身体素质，我常常是忙完其他工作如开完会马上到教室听课，然后利用中午、放学后、或者双休日，晚上时间指导老师修改。有时候老师实在领悟不了，我还要亲自上给她们看，比如有一次一位老师参加数学课堂教学比赛，多次试教效果不理想，我就示范给她看，这样她才领会什么叫顺学而导，顺学而教，最后获得第一名的好成绩。后来她继续努力，多次获桂林市、广西各类数学比赛都荣获一等奖，并当上了教导主任、副校长。

      能够作为老师们的引路人，我也无比欣慰。付出多少辛劳和汗水都是值得的。

       在每一届基本功比赛的时候，因为有几个科目老师参加比赛，我一天听几节课，评几节课，中午不休息，晚上很晚才回家。老师们说我像个铁人，总看不到我流露一丝疲惫。不是的，每天晚上回家，我就累得倒在沙发上，一根手指都不想动。但工作的时候我就忘记了自己，一心只想着怎么把事情做好。

       我对每一个老师都一视同仁，只要是我校教师，我都全力以赴的帮，毫无保留。我指导过的老师可能有共同的感受，既怕欧校长听课，又希望她来听课，因为我要求严格甚至苛刻，不允许随随便便，追求完美！一个现在已经走上领导岗位的老师说的：“在参加桂林市优质课比赛时，欧校长的严厉批评让我痛哭流涕，但她让我脱胎换骨，完美展现了自己，很感激生命中有人这么严格的要求我，让我成长。”
       在我的帮助下，如今在两所学校所培养的年轻教师有36位已成为市骨干教师,23位教师走上领导岗位。指导教师参加教学比赛，其中102人次获得县、市级以上奖励。

  2.帮扶结队受益广

      作为桂林市学科带头人，我创建了桂林市“文华先模创新工作室”，成为挖掘和培养教坛新秀的基地，为荔城一小、荔城二小打造了优秀的教师团队。

    “一花独放不是春，百花齐放花满园”为了发挥优秀教师的辐射作用，2017年我带领学校16位教师与马岭中心小学、茶城中心小学教师结对帮扶。本着“求实、创新、发展”的工作原则，开展了多层面、多形式的交流合作。尽管二小依然处于发展期，我事物繁忙，但为使帮扶活动取得好的效果，我一年中37次下到帮扶学校，了解学校教育教学现状及存在的问题，制定了可行的帮扶计划，从帮扶学校发展需求出发，坚持教、学、研、用相结合的原则，努力多培养骨干教师。三校教师共同学习，更新理念，以新课标为依据，一起学习、研究语文、数学、英语三科的新课程标准的新理念，用新的理念指导自身教学实践，以跟班学习、公开课、示范课、质量分析等活动为载体，立足课堂提高帮扶学校教师在实际教学中的应用能力。一年来，我带领老师们先后将56节优质课送到帮扶学校，多次走进帮扶教师的课堂，听他们的常态课。每一节课后都组织教师进行评课交流。给帮扶学校带去了7次专题教学讲座，每学期的段考、期考、三校联考我都亲自下乡组织质量分析。有一次，我去茶城乡，那里的气温明显比县城低几度，原本感冒的我感到背脊一阵阵发寒，不断地咳嗽。同行的老师都劝我先回家了，可我觉得动身来一次不容易，让黎青彦老师帮忙在卫生所买来甘草片含服止咳，坚持给老师们课后点评，老师们很受感动。走的时候，他们都簇拥在我的车前，久久不肯离去。

     

       在年终帮扶结对总结会上，茶城小学的韦香婷老师激动得频频举手抢着谈感受，更是几度哽咽说：“在这次结对帮扶培训中，我深刻地感受到了荔城二小的先进的办学理念，优美的校园环境，多彩的校园生活，广博的校园文化。在跟班学习中，在老师们的帮助下，经过历练与学习，我有了很大的进步。欧校长每次课后点评得非常透彻，分析各种情况，从多角度进行讲解，她让我们给学生学习方法的同时，让学生习得了解决问题的能力。欧校长还走进了我的课堂，剖析指导我上课。我在班级管理上收获颇丰，有了明确的要求和对应有效的督检机制，孩子们的行为习惯有了很大提升，孩子们的学习成绩也有了飞跃性的提高，语文平均分在原来的基础上提高了20分。从一个令全校老师都头痛的班级，再到现在老师们对孩子们的赞不绝口。今后我在教师专业化成长的道路上走得更快，更好！”
　　马岭小学的朱校长谈到：“在欧校长的带领下，二小的领导老师们一方面肩负起自己繁重的教学任务，抓紧自己的教学不放松；另一方面又深入我校课堂，听课评课、指点迷津，让我校帮扶教师如沐春风。与此同时，他们还邀请我校青年教师到二小跟班学习，听展示课，参加交流研讨课和质量分析会，等等。可以说是：周周有活动，次次有收获。不论是二小实际教学的展示，全新的教学理念、新颖的教学设计、高超的教学技巧、良好的教学效果，还是二小教师兢兢业业的工作品质、扎扎实实的教学研讨，都让我校教师深深地感叹，他们的探讨，也唤醒了我校的教研意识，我们在师傅的指点下，现学现用，将她们的教研及质量分析模式带到我们学校，收到了很好的效果。”

　　确实是的，一系列的教学活动，让三校教师研读教材能力、课堂教学水平大大提高，教学成绩显著，春季学期的小学毕业考中，马岭中心小学46人进入全县前500名，占全镇的82.14%,创历史新高。秋季学期的期末考试中，马岭中心小学一至四年级29个班科进入全镇前五名，占全校比率69%；茶城中心小学与上学年相比，各班科的优秀率提高了30%以上，低等率减少了25%。  

        正是由于我校的帮扶活动效果显著，今年县局出台了新的文件，逐步扩大城乡学校结对帮扶的面，原来只是荔城一小、二小作为帮扶活动的试点，现在民族中学、荔城三小、沙洞小学也加入了帮扶队伍，让更多的薄弱的学校得到帮扶，使更多的学生享受到优质教育资源。

严谨治校   精心筑梦        苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：一个好校长，就是一所好学校。我经过努力成长为教学的行家，但我也要做一个管理的能手。因为校长工作的好坏关系着一个学校的发展，更关系着千百人家子女的成长和前途命运，也关系到一个国家的兴旺发达和文明进步。
        我喜欢当校长，并且始终保持着对工作的强烈责任感和办好学校的崇高使命感。2003年1月通过全县公开竞聘我做了荔城镇第一小学的校长，一做就是15年。“治校严，要求高，有实效”是我管理特色，十五年里，我带领一小教师搞科研、抓质量，把学校建设成为了桂林市一流的知名小学。2015年1月，我服从组织调整，由荔城一小调到学校环境差、教学质量落后、学生不愿来的荔城镇第二小学任校长。说实话，虽然同是县城小学，荔城二小可是几十年处于落后状态，政府也曾下过决心要改变现状，但总是成效不大。我到二小任校长这一举措，整个县城都炸开了，我成了老百姓口中的话题王，街头巷尾众说纷纭。而我来不及想太多，便一头扎进了工作中，从此开始了没有休息日、以校为家的生活状态。大刀阔斧的建设校园，形式多样的校本教研活动如火如荼，紧密锣鼓的抓教学质量。三年时间，荔城二小校容校貌发生了翻天覆地的变化，已成为一座历史文化底蕴，具有桂北建筑风格的特色校园，教学质量名列全县前茅，全县群众都变着法子要把孩子送进来的小学，学生人数由原来的822人增加到了1756人。

      2018年秋季，上级安排我同时担任荔城一小、荔城二小校长职务。两所学校四千多学生，两百名教职工，当时的我大病未痊愈，又恰逢义教均衡国家检查的关键时期，但我克服重重困难，迎难而上。这时的我全然顾不上身体的虚弱，又斗志昂扬地没日没夜地投入迎国检的准备工作和教育教学的管理去。对所有功能室、学生食堂进行大整改，对校园彻底整理并绿化美化，缺资金就努力向上争取，甚至拉赞助，用三个月的时间完成了原本两年做完的工作，最后代表荔浦市小学组参加荔浦市义务教育均衡发展国家检查顺利通过。一个学期结束，教育教学工作也再上新台阶。期末教学质量检测，荔城一小进入全镇前十名的班科提高了14%，后进班科减少了14%，赢得家长和人民群众的广泛赞誉。

       现在，我已经成为了老百姓心目中的教育品质保证，他们说：不管欧校长到了哪所学校，那所学校就能变好。教师负责，学生成长，家长满意。是的，我就是牢牢树立这样的信念，当校长，就是要视师生发展为己任，让教师在校园实现自己的人生梦想，让学生在校园里为自己的快乐人生奠基。

　　

　　从2017年起，我除了当校长，还兼任荔浦市中小学教师培训中心主任。这个工作直接关乎到整个市中小学教师的发展，我也一刻不敢怠慢。挤时间跑遍每一个乡镇，和领导老师们座谈、交流、调研，根据教师们的实际需求写下长达57页的调查报告和三年培训规划。现在我们的培训工作有条不紊地进行着，每一个培训都能得到老师们的高度评价，荔城二小也成为了广西教师培训基地学校。在2018年和2019年桂林市中小学教师培训管理者高级研修班中，我们都作为优秀代表进行典型发言，还获得了2018年“国培计划”和“区培计划”广西优秀案例奖。

       回首过去，经历了很多，可谈的故事却很少，似乎都离不开课堂，离不开学校。也许最初自己的梦想并不是做一名教师，但从事了这个职业，做最美的教师便成了我的理想。现在，作为教师、校长、培训中心主任，我将继续执梦，帮助更多老师做一名拥有专业自信的最美教师，为祖国培养出更优秀人才。

编辑：欧文华 彭 茹
审核：傅振存 曾小菊