王艳丽工作坊坊员成长故事【成长故事】

霓裳羽衣81

直播

课堂

学生

网络

老师

授课

学习

教师

教学

进行

“停课不停学”我们在行动

2020年2月20日 西乡县城北小学 陈娟

       由于“新冠肺炎”的严峻形势，教育部很早就明确了延期2020年春季开学。前段时间教育部发出倡议，可以组织老师们线上教学，这一举措的出发点是为了让学生在安全的环境中不落下学习。为此，县教体局决定建立6所县直中小学校为基点的直播点，借助学校远程互动教室，以移动公司“和商务直播平台”为载体，在延期开学时段为全县中小学校3—9年级学生开设网络在线课堂教学，我们学校承担了四年级直播任务，作为学校分管教学的领导这项任务理所应当的落在我头上。

思考规划，焦虑中的头脑风暴       

接到任务的第一时间我是迷茫的，还有些许抵触。直播课堂对于每一位老师都是新鲜事物，这种教学形式与平时的课堂教学迥然不同。该如何实施？在直播中会出现哪些情况？师资该如何解决？课堂效果怎么保证？教学反馈该如何获得？家长会不会买账？能确保上网观课的又有多少学生？老师们会不会接受？这一系列问题一下子涌入我的脑袋，一时之间觉得自己快要窒息了。等冷静下来后我想到：疫情当前，这是大势所趋。在全民抗疫的时刻，作为一名一线教育者一名公职人员，我们有责任为这场战争做出贡献。心情安定下来我开始思索前进的方向，我决定首先理清五个问题：一是安全。直播课堂要用到学校的互动直播教室，授课教师要到校上课，这与当前的“居家隔离、少出门、少接触”的防控要求是相悖的，为了确保授课教师的安全除了叮嘱其自身做好防护措施外，还要加强室内消毒。二是师资。本次直播任务面向全县，其观众之多、影响面之大是无法估量的，因此在教师的选取上必须以学校的骨干教师为主。三是效果。网络直播我们第一次接触，如何确保每一堂课的效果呢？传统的研讨模式在这个特殊的时期是不能用的，要解决这个问题还是要依靠网络，所以建立网络直播教研群势在必行。四是课堂反馈。这种隔着屏幕的教学中，师生无法互动也就无法时刻关注到每位学生的学习情况，学校有60多个班级近3600名学生，各班有各班的实际情况，如果作统一的要求有的学生是无法完成的，因此还是由科任教师根据本班情况进行安排比较合理。本次的技术支持由局电教中心统筹安排，给我们解决了技术难题，应该不会有太多问题。

部署准备，再现城北精神     

问题清楚了，工作便有了头绪。我很快撰写了网络直播课堂实施方案，明确了课程设置、上课内容、授课方式、技术支持、安全防控、教学研讨、等一系列工作的分工及岗位职责，写完方案报请校长及局基教股审批。方案如期下发校级领导、处室主任，大家分头行动，开课准备工作在有序中进行。首先是对全校的学生是否具备上网课条件情况进行了统一的摸排，让任课老师掌握本班学生的基本情况，为正式开学的“回炉”做准备。各班统计汇总的情况很快反馈回来了，全校99%以上的学生具备网络看课的条件，这一消息解除了我先前的担心。二是确定一二年级以班级为单位每天下发相应的学习任务单，三至六年级观看统一的直播课堂，任课教师根据每天的学习内容布置课后作业并进行检查，要求作业和反馈方式要适合本班学生情况，不得随意加重学生负担。三是抽调目前在县域内的我校骨干教师成立网络直播教研组，为后期的磨课讨论搭建平台。安排好第一周课表、授课内容及授课老师。为确保每节课的落到实处，我与教导处挨着给每一位授课教师打电话，明确上课的内容、上课的环境、上课的要求，确定每一位老师都明白了，我的心情才稍稍轻松了一些。原本担心在这疫情蔓延的时期安排此项工作教师们会有畏难情绪，但出乎意料的是消息发出的第一时间就有老师主动报名，大部分老师在接到通知时都欣然答应了，我再次感受到什么叫城北精神，我们拥有这样一批高素质的老师真是一大幸事。网络直播课堂很大程度上受网络的制约，庆幸的是本次在电教中心的统一协调下我们借用了移动公司的和直播平台，再加上我校的信息技术人员一向工作认真细致、技术过硬，技术保障上是不需要太多担心的。一切准备就绪，只等直播开始。

开课直播，风雨中见彩虹     

2月5日第一节课试讲，大家通过网络观看。课后我组织全体参与的授课老师在QQ群里进行了音频议课活动。会议一开始，老师们免不了对网络直播课堂进行了一番吐槽，最主要的质疑集中在上课效果上。我认真倾听耐心的引导，最终吐槽归吐槽，大家还是认识到任务的重要性和必要性，讨论的重点落在了课堂研讨环节。从教学设计到课堂设置再到细节处理，每一个细节大家都进行了热烈的讨论。通过充分的讨论大家对网络授课有了许多共识，最后我对后期的磨课、上课进行了统一的要求。随后的几天，每天中午12点大家如期在QQ群进行看课，课后教师之间进行热烈的交流，对每节课的优点予以肯定，对于出现的问题和不足坦诚相告，老师们的在反复的打磨中不断成长。2月6日试播，一切正常。2月10日，直播课堂如期进行。开播不到5分钟，我的手机、QQ、微信顿时爆屏了，家长纷纷“致电”：“网络卡顿怎么办？”“我家孩子登不上网址，怎么回事？”，更有冷言冷语的……意料之中，却又超乎想象。赶快汇总了各年级的情况向上反映，然后叮嘱班主任安抚家长的情绪争取家长的理解，一时间竟然觉得手忙脚乱的。就这样，第一天的直播在坎坷中落下帷幕。电教中心统计数据显示每个年级的观看人数均过万，远远超出了原先的预估，为此技术人员通宵达旦加班解决问题，确保第二天不再出现卡顿现象。随后的几天，在各方面的共通合作下直播课堂终于正常了，最让我欣慰的是我校承担的四年级课程受到了领导、家长和学生的好评。虽然开播之路坎坷艰辛，但结果是好的。

我的思考：       

两周的网络直播课实践，让我感受到，这种方式突破时空局限，给传统学校课堂教学与学习模式带来了改变。同时，在一定程度上解决了疫情停课期间，许多学校师资无法到位，教育资源分布不均衡的鸿沟，迎合了家长的需求。但在具体的实施过程中，直播课堂的确存在一些问题：一是参与直播的老师均来自城区学校，教师对学情了解不全面，在教学的深浅度把握上不一定适合乡村的学生。二是课堂缺少互动，学生缺少参与的机会学习积极性、专注力就会大打折扣，没有深层次的的心灵共鸣教学效果不得而知。三是缺少监管，学生在家学习主要的监管任务靠家长落实，但根据调查能落实监管的家长占少部分。四是反馈检查难度大，教师利用班级群对学生的反馈进行检查，既不能搞一刀切也不能放任不管，同时每天利用电脑批阅几十份作业工作量太大，一段时间后必然会造成学情参差不齐。
解决方法：

一是丰富课堂教学方式。网络直播课堂最大的价值在于培养学生的学科素养，激发学生的学习兴趣，而非仅仅是传授学科知识。教师可以在网络课堂中充分施展自己的创意，开设精彩纷呈的读书分享会、成语猜猜猜、魔方秀、朗读时光等环节，尽最大可能进行互动。二是充分发挥团队精神，利用QQ群等平台，组织名师骨干对每一节课进行打磨确保每节课质量。三是认真做好班级内学生学习情况的摸排，对家长不能监管或未落实监管的学生要了然于胸。四是正式开学后不能急于上新课，要对假期所学的课程进行复习巩固，对知识重点进行再学习。五是做好阶段检测，对假期所学的知识进行检测，全面掌握学生的学习情况，为后期的培优补差做准备。

        直播课是疫情之下的一种必然的选择，也实实在在的降低了疫情给学习带来的影响，让孩子们在家也能够学习。作为一名一线的教学人员，我们更应该毫无怨言，尽自己最大的努力上好课，为抗击疫情贡献自己的绵薄之力。只希望这场疫情能尽快过去，老师和学生都能回归学校、回归课堂。彼时，我们又可以在三尺讲台上带领一群小鸟，遨游在知识的海洋。愿在春暖花开时，樱花故里再逢君，相信这一天不再久远。