曾经的那段教师生涯

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　　雨果曾经说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

一一一题记

　　1974年，我高中毕业了，虽然是高中毕业，其实我只读了九年书。小学一年级时就“文化大革命了，”读了五年小学，文化课学的少，当时记得整天背毛主席语录四百条、学习《为人民服务》《愚公移山》《白求恩的故事》等书籍。数学，乘、除、加、减法。这就是我们那时的文化课。

上初中时，当时正是学制要缩短，教育要革命的年代。上了二年初中，二年高中。虽然学了九年文化课，还不如现在的小学六年级学的文化知识多。生不逢时，又能怪谁。在我们毕业时还没恢复高考制度。

雄心魄魄的我，原本想考上大学，学业完成后再当一个作者，谁知事与愿违，这只是一个破碎的梦……回到农村，那时是大集体，许多年轻人一起，下田，插秧、收谷、上山砍茅柴，烧石灰。虽然很苦很累，但一大帮年轻人在一起反而觉得很乐观，很开心。那时没有什么农药，记得石灰就是水稻最好的农药，每年生产队都要烧一窑石灰。再就是六六六粉是农药。

　　第二年，村里招收民办教师，由于待业知识青年太多都想当老师，村支书没办法只好提出考核，运气真好，没想到我以优异成绩入选为小学民办教师。带着初为人师的激动与紧张，走上了那神圣的三尺讲台。

光辉的事业，崇高的师德。雨果曾经说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我在心里想，“要像那默默奉献的绿叶，时时刻衬托鲜花的娇艳。”“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

没有半点教学经验，文化也不高的我，躺在床上辗转反侧，久久不能入睡，那一夜我居然失眠了。我们学校从一年级到五年级，一共五个班，五个老师，校长把我分在三年级，他说一年级新生更难教，需要一个有经验的老师。三年级毕竟有了些基础，顺理成章好多了。

刚开始上课心里还是好紧张的，讲着我自己都不太懂的课题，看着懵懂的孩子，有时结结巴巴说不出话来。为了讲好课，请教校长，请教有经验的老师，每天晚上加夜班备好课，练习囗语。借着下课的空闲与同学们搞好关系，幸好他们还算给面子，有人问我芳龄几何？

甚至还有调皮的男孩子问我你谈恋爱没有？当时我还没谈恋爱，那年刚好十八岁，觉得跟他们没什么区别也是个孩子，被他们问得面红耳赤的。我被他们的天真所感化，也学着与他们融合，主动关心他们的生活和学习状况。

慢慢地学会了备课，不断地向其他有经验的教师学习授课技巧，加上同学们的鼓励和支持，我渐渐克服了一上课就紧张，能够正常的上一堂完整的课。为了增加课堂的生动性，我学着讲一些笑话，摸仿动物的肢体动作，穿插点课外的趣味知识。

例如有些学生爱写白字，常常把吃饭的吃多写一横(吃气)，把武字多加一撇，把伞字写成了命字。因此成了一个笑话，曾经我的老师讲给我听，今天我便讲给他们听:“从前有一学生在校寄宿，那一周天气不好，老是下雨，眼看就快星期日了，要回家了，雨还没停，只好写一字条，叫他爸爸送伞来。

字条这样写的:“亲爱的爸爸，礼拜天到了，我要回家，希你给我送“命”来，有“命”送"命，”无“命”你人前来。”他爸接到字条，打开一看，我的乖乖，吓得不知所措，那有这么危险。立马赶往学校，一看孩子什么事都没有。愿来是叫他送伞，把伞字写成命字了。一字只差，闹成一个天大的笑话。从此孩子们更喜欢上课、听课。也更注意写字了。

终于觉得，一个负责任的老师总会把每一节课，备得很详细，把可能学生在课堂上碰到的问题都认真思考过，而且教学方法也不是一成不变的，教学改革在发展，任何一位老师都得努力适应这种变化。

以前你所用的教法也许现在用不上了，你就得改变，要改变就得学习，所以教师的一生，也就是学习的一生。要想给学生一杯水，自己就要变成源源不断的水源头。

上好课，只是教师的一部分，这一部分相对于其他事情来说也不是什么大事了。教师面对的是成绩的压力，那时特讲究排名次，一个班在学校排名次，一个学校在学区排名次。那时年轻义无反顾把一切都用在了教学上。

曾记得，那时期中考试和期未考试，为了避免学生作弊，把一个班几十号学生都带到学区去考试，由学区老师监考。成绩考得好是关键。为了迎接考试，在老师心里比学生更急，在学校要盯紧学生，在家里全神贯注备好课，晚上在煤油灯下熬夜，第二早上起来，一照镜子，鼻子里全是黑烟，真比上战场还激动万分。

在学区考试，从早上八点，到下午三点。期中考试在夏天还好，期未考试是在冬天，有时还会碰上下雪天，这就难坏了老师，孩子们吃，喝、拉撒，取暖必带小火笼，中餐给他们买馒头，没钱的还得给他垫付，教他们互相关心，互相爱护，事无巨细都要亲力亲为，跑上跑下，比他父母还要细心。

有的人很羡慕教师这个职业，说工资高，假期多，自由自在好潇洒。其实就像古话所说，“条条道路蛇咬人。”每行都有难处的，小学的教师需要心血大量投入小孩子们的安全与基础教育上面。小孩子太活泼，难管理，这是小学教师遇到最常见的问题。

有的家长说:“老师，孩子只听你的话，老师放个屁都是香喷喷的。”每听到这样的话，感觉很有成就感，一股暖流流入心房，说明我平日里付出的心血，没有白费。

我班虽然是三年学生了，那时的农村家长都很忙，顾不上自己的孩子，有许多孩子，头不梳，脸不洗，就来上学了，我一进教室看到这样，特地买了毛巾、梳子，没洗脸的男同学，倒来水，要他们把脸洗干净，没梳头的女同学给她们梳头，头上扎个蝴蝶结，这样干干净净了，坐在教室里听课，一天心情都很好，精神充足又其中，成绩自然会好起来。

做孩子们的知心朋友，一切为孩子着想，这是我教学的宗旨。上课时我特别严历，看到不用心的学生，我有时也会大声吼。教他们如何把新教的课文背下来，记住生字，学会造句组词。讲解这些时非常细心，例如背书，早晨早点起来，空气好，清静，多朗读几遍就容易记住了。如记生字，闭上眼睛，在课桌上，用手连写几遍，这样也就记住了。

知名作家马伯庸老师说过:“小学语文不用教只要扩大阅读量，自然会好。”这有他合理性，因为语言是一个能够感悟体会，跟不同的人交流，看不同的书籍都会对语言，写作有提高。

我在教学中发现，低年级学生造句常常有这几种情况:语句不完整，千篇一律地仿造，缺乏创意。长此下去，学生的说话、思维，与将来的写作必受到不可估量的影响。我就举例启发他们，“同学们，你们回到家后，妈妈在干什么？”有的同学说在做饭，有的说在喂鸡鸭。你们在干什么？背书，写作业，如果老师要你用“一边，一边……”造句。

这时许多同学举起手来，他们是这样造句的:“回到家里，我一边背书，一边帮妈妈添柴烧火。”“妈妈一边喂鸡，一边喂鸭，嘴里不停的数着鸡和鸭。”哇，从生活中去发掘他们的思考力，这样的造句好生动啊。

在低年级句子训练中，造句来说，也是重要的方式。通常我先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如，“许多，”有个学生说，“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生摸仿课文:“乌鸦看见旁边有许多石子。”那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？学生就会说，在校门边，好，从头说，‘把校门边’加进去。

“我看见校门边有许多鲜花。”一句完整的句子说出来了。举一仿三，在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励学生独立思考，大胆创新。

我最喜欢的还是让他们考试，一来可以测验他们的水平进而因材施教，其次也能检验我的教学水平，对于不足之处还可改正，最重要的还是能够奖励考得好的同学，鼓励考得差的同学再接再厉，也让他们知晓我不是严师，更不是一个吝啬的人。

　　这辈子最难忘的就是我的那段教师生涯，我是边学习，边用知识教会了孩子，也提升了自己。高尔基说，我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。与那些活泼可爱的儿童呆在一起，久而久之，也变得童心未泯，开朗起来。

许多年后，在路上常碰到一些曾经的学生，老师好！老师好的问候声。特别是那些曾经调皮、捣乱的学生，感觉他们对我特别尊敬，莫非他已知道以前的行为是错误的，老师一再批评的“良苦用心。”这时我深切地体会到我被需要时，感悟到的那是一种发自内心甘甜的滋味。一种心底坦然，感动满满………