<h3> 写字练习是练习静的功夫，练习注意力的集中。一笔一画的写字活动，往往能使学生养成沉着、镇静的习惯。近两周的自主学习期间，静下来，慢下来，语文教师聚焦写字教学，展开了静悄悄的革命。</h3> <h3> 汉字书写讲究结构，讲究笔势，讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字写好，老师们在指导上下足了功夫。</h3> <h3> 录制微课。示范，起笔、行笔、收笔，精益求精。优质的课程资源，分享到级部每个教学班。</h3> <h3>邱蒙蒙老师</h3> <h3>张海莲老师</h3> <h3>宋双老师</h3> <h3>商英丽老师</h3> <h3>盖云飞老师</h3> <h3> </h3><h3>向不相碍，背不相离。间架结构规律，组内研讨。</h3> <h3> 工作32年的徐丽芳老师关于写字教学的观点：要写好汉字，指导书写很重要，让孩子们学会模仿也是很有效的方法。我们在教学生写字时，教会他们欣赏，欣赏中国汉字的美，体味中国汉字的韵。一旦孩子们学会了欣赏汉字的美，体悟到了汉字的韵，然后再来引导他们用心地加以模仿，就能把汉字写好。欣赏一手好字，就像欣赏一幅美丽的画一样，给人一种赏心悦目的感觉！有了这种感觉，就说明你已经掌握了汉字的神韵了，写出来的字一定是美观大气有韵味的。</h3><h3> </h3> <h3> 徐老师和她学生的作品，神似吧！徐老师的写字教学主张一一模仿，她在课堂中践行。</h3> <h3> 猜猜看，出自谁的学生之手。对学生影响最大的，莫过于站在讲台上的那个人哟。没有扎实的功底，即便示范也没有底气。和学生一起，练起来！</h3> <h3> 隔屏相望，每一份书写作业都及时评价反馈，哪一个笔画还不到位，哪个字的结构有问题，给学生最细致的指导。你的工作态度，对学生来说就是极好的课程资源。</h3> <h3> 所有的付出，就是看到孩子们成长的样子。看看，一、二年级的学生作品。得有多少定力，从那柔弱的指尖流出如此爽健明媚的中国汉字。</h3> <h3> 三四五年级学生的习字。方圆平整、婉雅秀逸、飞跃纵横……是不是想挑一份当字帖练起来。</h3> <h3> 写字可以带来美育的普及。写字是以结构的疏密、点画的轻重、行笔的缓疾来抒发情感和描写意境的，这是一种审美的心理活动。小学生的感觉是十分敏锐的，一旦从写字中享受到美感，写字的审美能力就会逐步提高，审美心理也会更加丰富。</h3><h3> </h3><h3> 若待上林花似锦，出门俱是看花人。用不了多久，武汉的樱花就要开了。孩子们，你们就要回到校园，我们等着你们，看你们成长的样子。</h3>