唐山市第五幼儿园观看《生活是最好的课程——疫情期间生活化课程的生成与实施建议》教师感想

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        鼠年的开端，一场新冠状病毒疫情的到来让我们始料未及。在幼儿园延迟开学期间，教师要将工作重心放在高质量的家长工作上。生活即教育，眼前的疫情就是最好的教材。教师应思考如何利用这些生活中真实的事件生成生动的课程活动，从而提升家长亲子陪伴的质量。下面是我园教师的心得分享。

田锐锐老师分享：

        幼儿园是一个人系统学习知识的开端,这一时期幼儿的智力发育尚处于初级阶段,这就决定幼儿园的课程教育不能采用传统的授课模式,而是要注重与生活相结合,将学习、生活和游戏串联起来,以儿童喜闻乐见的形式,达到寓教于乐的教学效果。它以幼儿的兴趣和经验为生长点，以幼儿为探究主体，以教师的观察为基础，以适宜性策略支持活动，自由、自主、愉悦、创造的游戏精神在幼儿身上可以充分得以体现。现在是特殊时期，在疫情期间家长就成为了孩子的老师，幼儿会在解决问题的过程中遇到各种各样的困难，这就需要家长及时的帮助幼儿解决问题，让幼儿在生活中学习和成长！

刘文娟老师分享：

        在生活的战役中，可能我们会遇到很多困难和挑战，但是一点也不影响我们用更好的状态去面对生活。老师通过自己对生活的体验娓娓道来，精致不是用物质的方式去包装自己，精致是一种自尊和自爱。活在当下，关爱自己、呵护自己，体会自己内心的感受，做自己真正想做的事情。生活课程并不神秘复杂，它就在幼儿生活中，幼儿生活中的每个环节、每个活动、每次交流都蕴含着丰富的生活课程内容和时机，我们要利用各种条件和机会生成主题活动。只有这样才能真正使"寓教于幼儿生活之中"得到有效的落实，才能实现真正意义上的幼儿课程生活化。所以，幼儿的生活世界是幼儿园课程的基本源泉。

王倩老师分享：

        幼儿园课程与幼儿生活同在，幼儿园课程的生活化是幼儿教育的本质特征。幼儿园课程的生活化走向体现了课程发展的理性认知；同时，幼儿直观形象的思维特点，决定了幼儿园课程要以幼儿的生活经验为基础。因此，幼儿园课程只有生活化，才能有效促进幼儿的学习和发展。文章以多元智能理论为基础，探究了幼儿园课程的现状、实施幼儿生活化课程的必要性及策略措施，以期改革幼儿园课程体系，给孩子创造一个快乐、幸福的幼儿园生活。陶行知先生也认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。这明确告诉我们，在组织、实施幼儿园课程时，五大领域的教育内容一定要从幼儿的已有生活经验出发，要与幼儿的生长发展相一致，因为幼儿的生长发展是从生活中通过各种各样的活动获得多方面的经验，尤其是直接经验，从而不断提高能力的。疫情期间，为了孩子，需要学校、老师、家长的共同努力。

许晴老师分享：

        疫情期间幼儿都和家长在一起，所以教育幼儿的重担全由家长承担。

        首先，宅家期间，家长可以与幼儿一起制定作息表，按正常规律起床、吃饭、睡觉，合理安排好学习、娱乐与运动的时间，促进幼儿自我管理的意识与能力。

        其次，恰当地给幼儿介绍疫情信息。面对生活的种种改变，幼儿也在用自己的认知去理解。家长可以根据幼儿的年龄和理解能力，给孩子提供疫情信息，做到：简单明确、必要、可靠。

        最后，宅出精彩。连续多日居家如何带娃有趣快乐地度过这些时光，成为家长伤脑筋的头号问题。教师应该及时给出家长合理意见，如：将家里的空间划分不同功能的动静区域，转换区域就是开启新的活动模式；每天必须有耗能运动，幼儿精力旺盛，玩的好才能睡得香，锻炼身体提升机体免疫力；鼓励幼儿参与家务活动，培养成就感，提高自信心，获得积极情绪体验；加强亲情友情联系，学会关心他人。比如给亲人、经常玩的小伙伴语音或视频电话。

张雨亭老师分享：

        家长要直面孩子关于疫情的相关问题，积极与孩子沟通，不回避疫情状况，以恰当方式、以孩子听得懂的语言讲解新冠肺炎的相关知识、目前我国的防控措施以及延期开学情况。家长可以引导孩子关注权威真实的新闻和信息，也可以和孩子一起讨论，指导孩子学会对信息进行判断，做到不信谣、不传谣。

制定全家日常作息表，做到规律有序生活。

        家长可以和孩子一起把全家一日的生活、休息、健身、学习、娱乐等安排做成一张时间表，还可以列出每日愿望清单，如做手工、画画、亲子游戏、室内运动、制作美食、打理植物等，由全家共同来完成，共度美好的亲子时光，使居家生活变得更健康更有序。可以利用这段时间教孩子一些家务活，培养孩子的劳动意识和动手能力。

于菲老师分享：

        今天的专家讲座老师讲的内容很多，很全面，但是对我触动最深的主要有四点：第一点是当前教育开展的主要空间为家庭，幼儿的学习和发展需要通过亲子陪伴来完成，教师要将工作重点放在高质量的家长工作上。第二点，家长要先自律，才能带动孩子养成良好的行为习惯和生活习惯。第三点是老师讲到生活化课程中引用了张雪门的幼稚园行为课程，“生活即教育，行为即课程”。这也与我们现在所进行的园本课程理念是相同的，所以在这段特殊时期，怎样协助和指导家长观察生活，发现生活中的教育契机，有意识地突出和选择一些正向又适合孩子的信息，帮助家长学会观察孩子的兴趣，践行和延续行为课程，在生活中学习。第四点是老师讲到的游戏是幼儿的生活状态，我们要引导家长认识游戏，对孩子发展的意义，同时以游戏为载体，在生活中实现教育的价值。 

李明岐老师分享：

        教师要积极引导家长认识游戏对幼儿的重要性，在游戏中充分尊重幼儿游戏的天性和需要，用家里现有的一些材料，供幼儿游戏，尽量保证幼儿充足的自由游戏时间，家长尽量和幼儿共同游戏，享受与幼儿在一起的快乐时光。要善于在游戏中发现幼儿的独特之处和不寻常的迹象，相信自己会通过游戏发现幼儿的闪光点。而且居家一日生活需要动静交替。每天应该要有固定的时间为幼儿安排小任务，有计划的安排表，家长与幼儿一起参与活动，让幼儿养成一个好的生活习惯和学习习惯。

张琪老师分享：

　    幼儿园课程的生活化、游戏化是近年来幼儿园实践工作者广泛关注的问题，是一个直接影响幼儿身心健康、有效发展及生命成长的问题。在不同名目课程竞相出现，老师们或被新颖的课程理念吸引、或对新奇的课程名称好奇、或对课程模式产生尝试的冲动等等。在这些心理因素驱使下，我们似乎变得不够理智，对课程的目标、课程的宗旨产生模糊意识，形成过分追求课程内容新、课程模式新，课程的建构逐渐走向功利性。在尝试不同课程过程中，发现课程受多种条件的限制，也受幼儿生活经验的限制，再好的课程没有幼儿生活经验的依托，它就不可能发挥其真正的价值，也不是适合的课程。

冯秀娟老师分享：

        为了阻断病毒传播，近期许多人都在家中没有外出，不少日常工作忙碌的家长也得以有更多时间陪伴孩子。这恰恰为我们关注家庭教育、思考如何与孩子沟通提供了一个契机。教育往往是从家庭开始的，父母今天的样子，就是孩子明天的样子。对于一些家庭来说，这段时间可能是少有的亲子24小时共同生活的宝贵时光，如何利用好与孩子在一起的时间？从亲子共同阅读，到亲子共同游戏，再到父母和子女促膝长谈，广大家长珍惜与孩子朝夕相处的时间，好好担当起家庭教育的责任，才能为孩子的健康成长提供良好的家庭环境、带来更多积极影响。

         此外，要引导孩子关心社会。抗击疫情期间，既要保护孩子的身体健康，也要发展孩子的心灵需求。我们常说，孩子是看着大人的背影长大的，是否了解和理解大人成为孩子成长的关键。抗击疫情的过程，是将爱国、志愿、责任等抽象概念变得具体的过程。给予正向的支持与引导，鼓励孩子观察、思考、体悟，效果将远胜于课堂和书本学习。

孙莹莹老师分享：

        今晚听的专家讲座可以说是要我受益匪浅，也要我真切的感触到陶行知先生所说的“生活即教育，教育即生活”这句话对孩子的深远影响，因疫情局势严峻，我们需要宅在家里，我们采取了停课不停学，教师与家长线上线下相结合的方式来更好的适应孩子的发展需要，为此我们可以：1引导家长共同与孩子参加亲子阅读活动，以绘本为载体，以孩子喜好为主体，选择孩子喜欢的绘本亲子阅读，与此同时还能增进亲子感情2.与孩子一起制定科学的生活作息安排行程良好的作息制度，为即将的开学生活做准备3.与孩子共同参与室内微运动如跳绳套圈等来促进孩子身体动作的发展4.家长要支持孩子的游戏活动如益智类积木类游戏等通过游戏能有效的要孩子提升逻辑思维能力及搭建能力的培养5.引导并帮助家长用孩子理解的话语系统解释周围发生的疫情，如“什么是冠状病毒”“通过哪些方式我们能有效的预防冠状病毒的感染”从而要孩子建立对疫情的正确认识。 

郑玉婷老师分享：

        陶行知说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。《纲要》指出：幼儿园教育应“密切结合幼儿的生活”去进行，生活既是教育的内容，又是教育的途径。因此我们主要从：关注幼儿生活，让教材贴近生活；注重随机渗透，让课堂走近生活；关注幼儿需要，让课程回归生活几个方面建构幼儿园生活化课程体系，使幼儿在轻松自然的生活情景中获得了知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣。而且，只要与幼儿生活有关，是幼儿需要的、感兴趣的，急于想知道或解决的，有助于拓展幼儿经验和视野的内容都可以及时地纳入到课程中去。

        幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育。我们在构建幼儿生活化课程的时候，关注的是幼儿的需要，考虑的是我们的孩子喜不喜欢、需不需要，围绕孩子们的兴趣点去寻找合适他们的主题素材，这就要求我们做到:1、积极关注幼儿的生活，以敏锐的观察捕捉幼儿生活中有价值的教育因素，并将之梳理，提升为有价值的教育资源；2、当教师的预成课程不能引起幼儿探索欲望时应及时调整课程内容，以追随孩子的需求，并将孩子的关注变成教师的关注，生成新的主题；3、能及时将幼儿经验中最重要的因素用幼儿能接受的方式加以整合，提升，形成新的主题网络。

李知夏老师分享：

         当前是战“疫”工作的关键时期，防控情况时刻牵动着万千家庭的心。

        但在面对疫情和延期开学期间，孩子的心理状态需要家长们及时调节。有的孩子在家憋不住哭着说“想出去跟病毒一起玩”。

        这时候家长们该如何调整自己和孩子们的情绪，保持孩子健康的心理状态呢？我们班的老师通过QQ群的方式，给了家长提一些建议：

         1、科学看待肺炎疫情。小孩子对新型肺炎的情况无法做出合理的把握，家长们有义务将网上各种科普文章给孩子看一看，把国家和当地抗击疫情的政策、措施以及战疫进展及时告知孩子，让孩子们了解新型冠状病毒产生的源头以及其产生的危害。

了解了新型冠状病毒后，要让孩子明白人与自然和谐共处的道理，尊重生态平衡。

        2、科学防护。记住四个要点：少出门、勤洗手、戴口罩、多锻炼。如果不必要，就不要带孩子出门，尤其避免去公共场合和密闭场所；外出时，记得要戴口罩，尽量不乘坐公共交通工具，尽可能远离他人（保持距离至少1m）；家长和孩子外出后，要立即洗手并喷洒酒精，及时换洗衣物。

         3、科学解决孩子的心理情绪。家长的心理状态直接影响孩子的心理情绪。家长们在关注疫情资讯的同时，要保持冷静，正确处理生活上出现的不便利的问题。给孩子树立好榜样，以积极乐观的心态面对疫情，不要忽略了身边的美好事物。提醒家长，时刻关注孩子的情绪变化以及心理反应，放下手机，多陪陪孩子，让孩子感受到父母的陪伴与关爱，用行动告诉孩子“无论发生什么事情，爸爸妈妈都在你身边”。

          4、科学的室内安排。为家长们推荐好玩的室内游戏，家长们可以利用这个特殊的在家时期，陪伴孩子做一些有意义的事情，减少长时间呆在家的精神焦虑情绪。

         寒冬总会过去，春天就要来了，疫情过去后就能看到孩子们微笑的脸了，我期待着。

张学淑老师分享：

        现在这一切被一个叫“新型冠状病毒”打破了我们的生活，我们或许还需要一段时间才能见面，最近不仅仅是家人，是朋友，还是你所在的社区都在和病毒做斗争，举国上下进行着没有硝烟的战争，不过只要我们团结一心，共同面对，就一定能战胜病毒！孩子们在这段期间，不仅仅是要完成幼儿园排进课表的课程，其实生活才是最好的课程，也是人生最重要的课程，在生活中，可以了解到社会，自然与文化的发展，在生活中，可以感受生命的喜怒哀乐，在生活中，可以体验生命的意义与美好，——从生活开始，教育即生活，我们会多多汲取知识，和孩子们一起成为生活中的小墨宝！

         时间每天都是24小时，不多不少，但是如果有那么几分钟，它是溢满温馨和幸福的，充满爱和关怀的，那它就会变成孩子脑海中最美的记忆。故事的力量，游戏的智慧，手工的乐趣，运动的快乐，才艺的意义……我们一直深信不疑，一直坚持践行。在老师的指导和帮助下，希望家长们也能用游戏、故事、手工、表演等方式，让和孩子“宅”一起的时光更有温度。