<h3><b>一、研究的问题</b></h3><h3> 1、研究如何将积极心理学理论与我的心理健康课程的实际需求联系起来，编排适合我们实际的主题课程及团体活动。</h3><h3> 2、研究如何运用积极心理学教学活动，提升我所教学生心理健康教育程度，培养积极乐观、善于自我调适的自信、乐观、向上的中学生。</h3><h3> </h3> <h3><b>二、如何破解课题疑难</b></h3><h3> 1、文献法:收集和查阅大量相关书籍文献及其他院校成型案例，再结合自身的实际情况和学生水平，构建适合自己和学生的实践操作体系。</h3> <h3> 2、问卷调查法，选取七年级1班---4班学生作为样本数据，进行《中学生心理健康量表》的前测和后测跟踪调查，用数据来判断自己的实际的操作成果。</h3> <h3> 3、案例分析法</h3><h3> ①针对专项问题的案例研究对比，如积极情绪、积极成长等专题。</h3> <h3> ②针对学生个案的研究，对7年级两名主动来到心理咨询室的学生进行个案分析和研究。探讨积极心理学的教学活动对他们有何影响和帮助，哪些方面有所改善。</h3> <h3><b>三、成果分享</b></h3><h3> 1.理论成果:</h3><h3> ①发表题为《积极心理学视角的初中生心理健康教育理念与实施》的论文一篇。</h3><h3> ②教学设计《遇见美好的自己》，市一等奖。</h3><h3> ③在一起悦读吧公众号上，发表2篇，在看500以上的文章。</h3> <h3> 2.实践成果:</h3><h3> 学生方面: ①通过《中学生心理健康量表》的几项因子分数据结果表示，学生的情绪调节、自我认知等几项略有提高。</h3><h3><br></h3> <h3> ②通过一系列有目的性的教学活动，学生参与活动及表达分享意愿明显提高，心理课堂上看到了更多更自信更阳光更敢于表达自己的一张张笑脸！</h3> <h3> 教师方面：经过这一年的实践研究并逐渐改进，我真切的体会到，我自身不论在对积极心理学理论的理解上，还是在实际教学与对学生的指导的能力上，都有很大的进步；同时自身也变得更自信、更积极，更有目标感。这就是积极教育的目的，它是助人与自助的过程，让我们学会并懂得做个有幸福感的人！</h3>