<h3> 我一向是对数字不怎么敏感的，但是“六十”这个数字却特别的奇妙，年、月、日、时都是六十为一个循环，天干地支、六十年一甲子。适逢庚子鼠年，又一新的循环，却也是一场“蝴蝶效应”的开始！</h3> <h3> 以一个贩卖野生动物的市场为起源地，接着铺天盖地蔓延至全国乃至全世界的新冠病毒肺炎，让无数仁人志士无奈之下别离亲人，投入到一场没有硝烟的战争中！当我们正在为买不到口罩而发愁时，当我们为那些卖野味引发病毒蔓延的贩子而愤怒时，当我们为看不到的病毒而恐慌时，当我们为奋战一线逆行忘我的人们而感动时，当我们看到百城空巷的街道时，可有想过这到底是人祸还是天灾？我看到的是一个恶性循环！非典、埃博拉、新冠肺炎，这一次次，人类都侥幸战胜了自然，那么下次呢？再下一次呢？以后的以后呢？？？</h3> <h3> 当全国的医务工作者们都在抗疫防控的战场上不眠不休时，伴随着一场寒潮，战场转移到了师生之间。这场灾难，恰恰显示了我们的渺小和不足！一个“停课不停学”的号召让无数老师手忙脚乱，让无数家长叫苦不迭，让无数家庭鸡飞狗跳。老师从“讲台、黑板、粉笔”的传统教学模式中转变为了新一代网络主播。但老师毕竟不是网红，不是专业主播，突如其来的变故，在短时间内要让老师们适应，要让学生们配合听懂，是完全不可能的。这次的突发事件，恰恰引起了我的深思——这是否能成为我们深入贯彻新课改的一次契机？既然老式的黑板粉笔能被展台白板替代，既然课堂授课模式可由微课实录替代，那我们平时传统的备讲改辅测的思路，可否与新潮流行的“大数据”、“区块链”相融合？如何去融合？如何融合得让落后地方的教育能有一个质的飞跃？如何融合才能真的实现教育均衡发展？如何让教育教学更好地融入这个快节奏的新潮的数字时代？我想这就是我们老师在未来的新课改道路中需要探索的一个新方向！“磨刀不误砍柴工”，老师平时的教研教育教学工作，如果只是浮于表面、流于形式、追求花样，那在这样的特殊时期，又怎么会不显得手忙脚乱呢？“临时抱佛脚”地进行新的尝试是不可取的，地震、火灾都有个逃生演练，更何况是教学！教育教研工作，在这样的非常时期，平时的探索更显得尤为重要，更值得我们深思！</h3> <h3> 这个新年，新手爸爸还没好好抱抱孩子，还来不及感受下宝贝会叫“爸爸妈妈”的幸福，还来不及享受家人团聚的温暖，便又匆匆转身投入到疫情防控的战场中；这一次，新手妈妈还没好好沉浸在宝贝学会走路了的激动喜悦中时，也将奔赴属于自己的战场！我们各自为战，只为美好明天！</h3> <h3> 愿，暖阳将至，山河无恙！唯爱与梦想皆为信仰！</h3>