第八课 匆 匆

夏日阳光（LuoKun)

自然段

课文

朱自清

作者

匆匆

一去不复返

潸潸

时间

日子

涔涔

　　14：30-14：50 快乐练字时间
　　孩子们，练字时间到了，我们就以《好字》为任务，既练了字，又完成了部分作业，一举两得哟！好字不在身边的，用生字本代替。

温馨提示：
同学们，准备好你的《七彩课堂》和笔记本，像平时语文课那样，及时地将重要的内容圈画下来，重点的笔记记录下来哟！

第一课时
教学目标
1.会写“藏、挪”等5个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这3个词语。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。
3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。

一、导入新课，情景体验。
1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）
2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（自己说一说）
3.齐读课题
是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。
4.搜集作者资料。

关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，请大家自己读一读。
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪　迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 观看董老师的视频课(做好笔记,跟不上时请按暂停键.)

二、整体感知课文。

（1）默读课文，想一想读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？）
（2）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
（3）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
（4）大声有感情地朗读课文。
我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。
（5）再读课文。
● 读了这篇课文你有什么感受？
● 课文先写什么？后写什么？     ● 你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？在文中圈出有关时光特点的字词。
三、教师引导学生感悟要点。
（1）学习体会第1自然段。
①同学们边读边思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
重点句子点拨：
  a.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”是一个排比句，作者用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。

b.第1自然段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
②感悟作者写下这段文字时的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）
③大声有感情地朗读第1自然段。
（2）学习体会第2自然段。

①运用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。

②交流重点语句。
 

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③想一想：八千多日子是多少年？
④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？
⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
⑥体会作者的惋惜、留恋、自责之情。
⑦学生朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。

⑧背诵第1、2、3自然段。

2月19日线下任务
1、写：完成好字D8，生词听写①（没有好字的用大生字本按字二四组二、音序部首、生词听写①的格式完成）请家长批改，孩子及时纠错。作业按三★级评比。
D8词语16个：
躲藏   薄雾   蒸融   痕迹   空虚   头涔涔   泪潸潸   徘徊   叹息   挪移   遮挽  凝然   伶俐   一去不复返   掩面叹息   逃去如飞   
2、读：推荐赏析朱自清的《春》（见微信视频链接）  课外阅读30分钟（可继续拓展阅读朱自清作品）

3、复背：D8前三个自然段

4、运动二十分钟：必练项目一分钟跳绳，积极参与家务劳动。