问题与建议——海南省学前教育线上指导工作简报（三）

海口市琼山滨江新城幼儿园

家长

幼儿园

指导

幼儿

推送

停课

教师

团队

民办

学前教育

问题一：部分幼儿园对学前“停课不停学”的概念及核心价值内涵理解不清，用幼儿园课程实施指导的思路和惯性思维指导家庭，甚至有的还用中小学课程实施的思路。

　　1.各层面的管理者要加大宣传，引导各幼儿园正确认识“停课不停学”。幼儿园和中小学是有区别的，最明显的区别就在于，中小学的网络课堂直接面对的是学生，而我们幼儿园面对的是家长，孩子们现在的学习阵地是家庭，施教者或者陪伴者是家长。

面对家长，不是将幼儿园课程的教学内容按领域简单地传送地给家长，而是充分考虑家庭生活的特点、环境特点、幼儿现状因地制宜因势利导地推送适宜的资源、有意义的学习任务和要求。

        利用这段时期，增进的是亲子关系，让家长学会理解儿童、读懂儿童，而不仅是完成一些教学任务。

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　 2.各幼儿园要成立“停课不停学”专家团队，做好顶层指导。园长统筹，带领园教研团队解读教育部、省、市(县)的文件精神，明晰“停课不停学”的核心要求；教研室策划，确定具体主题及内容；骨干教师收集素材，形成推送内容；最后经由园教研室审核，符合“停课不停学”要求的内容给予推送。

3.组织幼儿园教师线上自我学习核心知识，改变实施指导的思路及惯性思维。

　 问题二：部分幼儿园推送资源内容过多过密，缺乏计划性，不考虑家长的水平和实际情况；缺乏对资源使用、幼儿学习特点的指导。

　　1.对优质资源进行有计划、有目的的推选。省级教研平台（好研网）和省、市（县）各级教研群已推送出很多优秀资源，请各市县教研组、各幼儿园及时分享。各幼儿园要结合各年龄段幼儿的学习特点和方式，把握推送量、次数以及推选方式。同时，注意不能简单以图片或视频的形式推出，应根据幼儿年龄特点附上比较重要的建议，不能光说“你要怎么做”，而是“说明为什么这么做”，把建议理由阐述清楚，便于家长理解，进而有效指导幼儿。

 2.关于学习内容。关注生活自理、作息习惯、游戏运动等对幼儿发展有重要意义方面，特别要结合这次疫情，多种方式开展生命教育与自然教育，培养幼儿敬畏自然、尊重生命和感恩他人的情感和价值取向。指导家长明确意义和方法。

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3.关于游戏材料。由于疫期网络教学内容的操作和指导者主要是家长，活动所需的材料要尽可能的简单、易收集、易操作，更多的考虑实际操作的可行性。

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　　4.关于推送频率。学前教育阶段没有课业要求，没有每日按时打卡上网课的需要，因此，推送时间也要统筹安排，建议幼儿园一星期推送1至2期，避免增加家长的压力，同时幼儿深度学习是需要时间的，一个内容（游戏、故事、任务等）幼儿需要理解、内化、反复实践、思考、改进的递进过程。家长的观察思考整理也需要时间。

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　　问题三：对学习效果的评价单一，打卡、照片、美篇等方式，容易造成家长负担，难以形成高质量亲子陪伴。

　　这些日子里，是一个非常难得的增进亲子关系的时机，如何帮助家长在游戏、生活、阅读等寻常时刻‘看见并读懂’孩子的成长是幼儿园教师的重要工作，教师要指导家长读懂儿童，而不是简单向家长发布任务。

1.不允许强制打卡，但要鼓励分享，大力表扬积极分享的家庭（这是有很好的推动作用的），通过观察分享的内容，发现亮点和不足，及时指出亮点，委婉提出建议，并反馈给家长。

2.分享方式包括：视频、图片、作品、语音，家长自主选择，不强求全体分享，不强制一一打卡。

3.幼儿园要制订较为全面科学的工作标准要求，指导教师根据多种评价手段综合评价幼儿在家学习情况。如：每天电话约访几个孩子，了解在家学习情况，沟通情感，教师还可以通过利用手机电话或者是视频聊天的方式，和孩子进行情感的沟通，从和幼儿聊天的侧面了解学习效果。

4.可鼓励家长在实施亲子陪伴活动或幼儿独立游戏、阅读、参与力所能及的家庭劳动时收集一些孩子的“哇”时刻，主动收集孩子的童真时光，可以自己珍藏形成家庭孩子成长记录，引导家长理解和享受亲子陪伴时光。亦可以适当分享到班级家长群，形成良性互动交流氛围，弥补幼儿居家未能和同伴一起交往的不足。

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　　问题四：个别园长管理工作中只求速度不求质量，出现视频、美篇“横飞”现象，园教研组如何指导教师开展家园共育工作，真正提高教师的专业素养？

　　1.幼儿园需要进行“停课不停学”的顶层设计，对幼儿园的网络教育指导进行内容的规范，把控教师制作和制定的教学指导内容，在园所设计的内容中选取适合本年龄段的网络教育内容，这样对一线教师的“乱选”现象会有一定的控制，关键是对教师的选材上有了指导，不盲目乱选。

2.幼儿园要将省市（县）教研平台或是专业规范的教研平台推出的优秀资源及时分享给教师团队，同时给出指导意见，在平时微信互动中，应该随时掌握家长和孩子的问题及时反馈到园所管理层。

3.为了保证“停课不停学”的质量，园教研组要做到把好总舵，指导教师有效开展家园共育工作。具体如：教研组制定“停课不停学”教师工作重点。

    教师工作重点：

（1）根据园教研组“停课不停学”的方案要求，讨论推送内容，重点讨论“家长指导要点”；

（2）在网络资源如此丰富以至于堆积成山的时代，教师更值得做的是去甄别优质的资源，而不是自己制作资源，根据园所的实践和家长的需要，把开发原创与利用资源结合；

（3）设定线上家长排忧室，通过微信或电话约访及时指导家长解决“宅家”幼儿出现的问题；

（4）及时了解幼儿学习情况，点评指导并给家长反馈建议。

　 问题五：农村家庭的指导，内容和形式上如何更贴近实际情况（家长不重视不懂，农忙，网络设施不流畅等）

　　1.农村的幼儿，可以开展自我服务类活动、照顾家禽家畜、整理菜园子、认识农作物、画画，晚上的时候给忙碌了一天的辛苦家长讲故事，介绍自己的绘画作品等等。同时，针对农村网络不够通畅的情况，教师可以采取电话联络的方式，教师分组“一对多”负责几个家庭，多进行指导性的电话沟通。

2.针对家长农忙、复工等情况，指导家长善于利用家庭的现有材料（可替代）做幼儿自主游戏，多给幼儿自主游戏时间和空间。

3.推送的任务家长能够口头布置的。

　　问题六：各项管理和指导在公办幼儿园普及得较好，民办幼儿园推进和指导力度有待加强。

1.增加民办幼儿园管理，及时把省、市、区相关方案推送给民办园，让民办园与时俱进，同步前行。

2.推送省里推荐的各类优秀案例，供民办园参考学习，鼓励模仿及资源共享。

3.各市县组建指导团队和工作团队，如由各公办幼儿园园长或副园长组成的指导团队，分别对各市区和乡镇民办园进行答疑；如各市县要组建利用民办幼儿园群或分区域建小群，无遗漏全覆盖地指导各民办园把“停课不停学”工作做好。

4.各市县通过抽查的方式网上检查民办园操作方法是否规范，及时发现解决问题，并反馈省里。

（问题六请各市县工作指导团队关注和落实）

问题收集、建议和整理：

海南省学前教育线上指导工作团队

海口市学前教育线上指导工作团队

澄迈县学前教育线上指导工作团队

琼海市学前教育线上指导工作团队

海南省学前教育线上指导工作团队

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文字编审 吴海虹

图文编辑:廖丹丹

2020年2月17日