疫情之下，我们应给予孩子怎样的教育？

Q

　　面对突然袭来的新型冠状病毒，我们猝不及防。它更像是一面平行世界中的镜子，让我们终于停下匆匆的脚步去认真审视我们的生活，以及脚下这颗伤痕累累的星球。

　　一月初，孩子们结束了期末考试，正摩拳擦掌的期待着丰富多彩的寒假，期待着热闹团圆的春节。那时疫情还没有吹起冲锋号，我们一如往常出门遛弯，遇见熟人寒暄两句“您吃了吗？”，广场上跳锅庄舞的人们热情四溢笑脸昂扬，这样的生活再熟悉不过。突然间“武汉”、“疫情”“新增病例”这些词汇开始高频的出现在新闻联播里，手机消息中，欢乐的气氛戛然而止，我们开始每天守在电视机前时刻关注着武汉的一切。世界卫生组织总干事谭德赛说“每一天的变化不只是数据，是每一个活生生的人。而每一个人的背后是一个个家庭，数字的跳动牵动着全国甚至全球人民的心”。

　　特殊疫情的到来把我们老老实实安排在家里。正如网友们的笑称“终于躺在家里也能为社会做贡献了”。对孩子来说，这是他们特殊的一次成长经历，看到很多网友晒出的短视频里孩子们贴在窗边渴望着外面熟悉又陌生的小区和街道，神情无比落寞。他们失去的是自由奔跑的快乐，和小伙伴结伴出行的快乐。却能收获更多更有价值、更有意义的东西。在这次疫情面前，我们应当给予孩子什么样的教育？

　　一、克服困难的毅力。

疫情洪水般汹涌而来，我们看着电视里每日攀升的数字惶恐不安。而这场没有硝烟的战役中，病患正在与病毒殊死搏斗，他们要承受巨大的苦难，武汉这座城市要封堵疫情的洪流要流淌多少的汗水、我们的国家要战胜疫情要付出多大的代价。但那些为了城市能够正常运转，为了病患可以早日康复而夜以继日奋斗的人们就是我们终将克服、终将消灭、终将战胜病毒的信心所在。我们要培养孩子克服困难的毅力，用疫情中闪闪发光的人物和故事来告诉孩子成功是怎么来的。

二、独立思考的能力。

自“吹哨人”李文亮医生叮嘱大家做好防护，从“武汉不明肺炎”到确定为“新型冠状病毒肺炎”，再到疫情发展到今天，这本身是一个科学发生发展的过程，也是一个从混沌猜测到求真求实的过程。新冠病毒是什么？和野生动物有什么关系？它是如何传播的？吃什么能够预防病毒？家庭是否需要大量囤积物资？中国要被界定为疫区国？整个社会瞬间变成了一个五彩斑斓的大染缸。问题百出、是非难定、谣言四起，乱象丛生。我们更加看到了这个大染缸中的人间温情，砥砺前行。孩子并非旁观者，他们也是经历中的一员，我们要引导孩子独立思考这些话题背后的逻辑性，基于证据和事实做出判断，而非变成话题与话题之间的复印机。培养孩子客观理性的严谨思维和实事求是的科学精神，正是未来社会公民所需要具备的核心素养。

　　三、敬畏生命，敬畏大自然。

尽管明确的病毒源头还没有找到，但大概率可以确定是野生动物携带病毒，但依然有不少人迷信所谓的山珍野味大补养生，或单纯只是因为想满足猎奇的心理、尝鲜的口腹之欲。从疫情爆发到确定病毒宿主，人们从恐慌畏惧到痛批捕猎野生动物、痛批尝鲜行为。这与当年的SARS疫情何其相似。

　　我们侵占大自然，肆意掠夺自然资源，我们自认为有权利捕捉生活在远离人类居所的野生动物，剥夺它们的生命，剥下它们的皮毛或鳞片，偷走它们的孩子，对它痛苦的眼泪视而不见。这不仅导致很多野生物种濒危，而且带来了更多未知病毒，埋下更多疾病隐患。法国作家雨果曾说“大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”人们现在日益关注环境问题，也清晰的知道日益恶化的生态环境就是大自然对人类的惩罚。人类与自然应当互相依存、和谐共生。我们要引导孩子敬畏生命、敬畏大自然。

　　这场战役中，我们看到了太多闪着荣光和泪光的画面，我们彼此支持，互相帮助，心存感恩。我们更加懂得人类要可持续发展生态，更加确定要掌握先进知识和科学技术。孩子们要勉励自己发奋读书、锻炼身体，做好学生本职。虽然我们不能预知未来，但是我们知道，未来在孩子们的手中。